數(shù)控加工專業(yè)（數(shù)車方向）資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐

摘 要：隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)得到了快速普及與推廣，為了更有效提升教育質(zhì)量，現(xiàn)代教育教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)入了改革深水區(qū)，通過教學(xué)模式的探索，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量與水平，技工院校作為主要的培養(yǎng)方式，在教學(xué)模式、教學(xué)手段上也呈現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，可以說，當(dāng)前的教學(xué)教育更多的通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)體現(xiàn)，以技術(shù)為核心支撐的教育教學(xué)成為現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容。文章主要通過對(duì)數(shù)控加工專業(yè)資源庫(kù)重要性的分析，進(jìn)一步提出現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法，以此，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才有終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；教學(xué)改革；資源共享；資源庫(kù)

對(duì)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)而言，只有全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)目標(biāo)人才。教學(xué)過程中，需要更加充足的資料做支撐，滿足各類教學(xué)需求，現(xiàn)代科技發(fā)展，使技工院校資源庫(kù)建設(shè)成為現(xiàn)實(shí)，全國(guó)各校均建立了自己的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，但是，在建設(shè)過程中，由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)劃，出現(xiàn)了大規(guī)模的盲目建設(shè)，最終造成了資源內(nèi)容上的重復(fù)建設(shè)、呈現(xiàn)形式單一老化、專業(yè)特色明顯不足，資源庫(kù)雖然建立起來了，但卻不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，適用性不強(qiáng)、專業(yè)性缺乏。各個(gè)學(xué)校在硬件投資上花費(fèi)了大力氣，設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)一流，但在平臺(tái)的軟件投入開發(fā)不足，這就從根本上形成了路通車有但貨物不足的現(xiàn)象，內(nèi)容質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這種情況表現(xiàn)得非常突出。一些學(xué)校為了自身利益，不能開放互聯(lián)網(wǎng)，很多信息不能實(shí)現(xiàn)資源共享，想要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難上加難，教學(xué)設(shè)施設(shè)備利用不好，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式還依然停留在探索階段，嚴(yán)重導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。要想充分發(fā)揮平臺(tái)功能，實(shí)現(xiàn)資源共享與利用，則需要在資源庫(kù)建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工專業(yè)一體化，通過對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整理集中，把成功的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教材內(nèi)容、成型的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高水平的教學(xué)管理集中上網(wǎng)，建立起學(xué)校核心課程，聚集優(yōu)質(zhì)教育管理資源，為教師提供參考，使學(xué)生獲取更多知識(shí)，全面滿足教學(xué)科研需要。

1 資源庫(kù)建設(shè)的重要性

隨著市場(chǎng)深入發(fā)展，知識(shí)已經(jīng)成為最大的生產(chǎn)力，人們對(duì)知識(shí)的渴望越發(fā)強(qiáng)烈。特別是黨的十八大以后，習(xí)近平總書記全面提出了教育基本目標(biāo)，“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)行列，教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”，這是對(duì)社會(huì)教育的一個(gè)總綱，通過教育基本目標(biāo)所體現(xiàn)的內(nèi)容，我們可以展望未來五年教育事業(yè)的前景，可以說，這個(gè)目標(biāo)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)而言是一個(gè)新高度、新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。在全社會(huì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、發(fā)展職業(yè)教育，已經(jīng)迫在眉捷，是全黨、全社會(huì)的責(zé)任，更是院校的重任。只有全面提升教學(xué)質(zhì)量，不斷推動(dòng)教育改革，加大教學(xué)模式探索，才能形成工學(xué)一體化教學(xué)模式，使學(xué)生突出能力與水平，達(dá)到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的目標(biāo)。要想學(xué)有所用，則需要學(xué)生了解掌握更多的知識(shí)，通過綜合內(nèi)容學(xué)習(xí)，使教育驅(qū)動(dòng)模式更加符合時(shí)代發(fā)展需要，工學(xué)一體化教學(xué)課堂是當(dāng)前最為關(guān)鍵的模式，通過這種教學(xué)改革，使學(xué)生能夠了解更多知識(shí)點(diǎn)，我們要全面利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)參考書，突出重點(diǎn)知識(shí)，解決實(shí)際問題，通過對(duì)照找到薄弱環(huán)節(jié)；教師備課的時(shí)候，不能面面俱到照顧到所有的知識(shí)，滿足學(xué)生的不同需要，通過資源庫(kù)資源規(guī)劃、整合，能夠形成較為合理的平臺(tái)，達(dá)到數(shù)控加工專業(yè)師生資源共享、促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)的創(chuàng)建模式，全面提升教學(xué)教育質(zhì)量與層次，資源庫(kù)一體化建設(shè)，已成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，更是一項(xiàng)迫在眉睫的歷史任務(wù)。

2 研究設(shè)計(jì)的思路與遵循

資源庫(kù)建設(shè)需要有一定遵循，要本著從教學(xué)教育需要出發(fā)，全面構(gòu)建專業(yè)課程體系，使教學(xué)資源有針對(duì)性、可用性。要想達(dá)到實(shí)用目標(biāo)，則需要在現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展背景下，全面掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，對(duì)市場(chǎng)需求的人才狀況進(jìn)行掌握，通過調(diào)研，對(duì)全國(guó)中職數(shù)控加工專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行摸底，對(duì)他們畢業(yè)去向、就業(yè)現(xiàn)狀充分調(diào)研，做好資源整理，在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)時(shí)，要根據(jù)人社部職業(yè)能力建設(shè)司制定的《數(shù)控加工專業(yè)技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》為藍(lán)本，不能脫離實(shí)際，更不能違反標(biāo)準(zhǔn)，這樣資源庫(kù)才能實(shí)現(xiàn)資源整合，保證突出主體教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實(shí)際工作緊密關(guān)聯(lián)。

3 研究的主要內(nèi)容與方向

在資源庫(kù)建設(shè)上，需要滿足數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)需要，內(nèi)容上需要科學(xué)選擇，可以通過建立二級(jí)教學(xué)資源和兩個(gè)拓展功能模塊，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)功能。二級(jí)教學(xué)資源建設(shè)是主要內(nèi)容，是教學(xué)資源庫(kù)的重點(diǎn)與核心，其內(nèi)容由課程級(jí)教學(xué)資源和素材級(jí)教學(xué)資源兩大部分構(gòu)成。從頂層做好設(shè)計(jì)，做好資源的開發(fā)與利用，對(duì)教師、學(xué)生等實(shí)用，滿足日常工作與學(xué)習(xí)需求，達(dá)到需求的五層框架。拓展功能模塊建設(shè)主要是職業(yè)資格認(rèn)證方面的內(nèi)容，通過“雙證書”制度，使學(xué)生掌握更多技能，滿足不同崗位需要，這是模塊的核心要素，是職業(yè)資格培訓(xùn)和技能培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是資源庫(kù)專業(yè)技術(shù)交流平臺(tái)。

在職業(yè)資格認(rèn)證模塊建設(shè)中，要遵循國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與中職數(shù)控加工（數(shù)車方向）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，內(nèi)容要有資格認(rèn)證、考務(wù)指南、樣題庫(kù)等。職業(yè)技能比賽模塊主要是比賽訓(xùn)練題庫(kù)、歷年比賽技術(shù)文件、模擬賽場(chǎng)等。

4 主要研究方法與預(yù)期

要想設(shè)計(jì)出實(shí)用的資源庫(kù)，則需要嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)流程與思路，按照“全面充分調(diào)研——確定課程標(biāo)準(zhǔn)——構(gòu)建學(xué)習(xí)情境——制訂工作任務(wù)——建設(shè)學(xué)習(xí)預(yù)案——構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)”的整體思路進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使教師學(xué)生都能得到啟示，達(dá)到預(yù)期?？梢哉f，實(shí)用的教學(xué)資源庫(kù)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)方面有很大的促進(jìn)，全面豐富學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生能夠充分掌握課堂上學(xué)不到的知識(shí)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過資源庫(kù)建立，推進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，使教學(xué)手段更先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容更豐富，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展，在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。教師積累的豐富經(jīng)驗(yàn)也能在平臺(tái)上展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠借鑒應(yīng)用。數(shù)字化教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)，不僅為教師提供了便利，更能為學(xué)生創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)條件，減少教師的教學(xué)重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)教育效率。

教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行資源統(tǒng)一供給，集中了豐富的知識(shí)點(diǎn)，資源庫(kù)集中建設(shè)完成后，則需要進(jìn)行有效的推廣與測(cè)試，使教師與學(xué)生能夠注冊(cè)進(jìn)入，完成教學(xué)與學(xué)習(xí)。資源庫(kù)應(yīng)用推廣需要達(dá)到最佳傳播效果，一是從應(yīng)用推廣角度看，需要最先在校內(nèi)推廣，通過宣傳，讓教師與學(xué)生知道用網(wǎng)懂網(wǎng)，測(cè)試階段需要不斷完善，改善不足、增加功能，進(jìn)一步完善工學(xué)一體化教學(xué)，滿足在校師生需求的教學(xué)和實(shí)習(xí)，全面培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)操作工，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。二是從應(yīng)用推廣對(duì)象角度看，要讓教育一線教師對(duì)資源庫(kù)成果進(jìn)行應(yīng)用，打破時(shí)空限制，促進(jìn)資源庫(kù)功能完善。

5 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)控加工專業(yè)（數(shù)車方向）資源庫(kù)建設(shè)關(guān)系到教學(xué)效果展現(xiàn)，良好的資源庫(kù)能夠?yàn)榕嘤瞬糯蚝没A(chǔ)，通過優(yōu)質(zhì)資源整合，提升教學(xué)水平滿足學(xué)習(xí)需要，最終為實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與市場(chǎng)的有機(jī)對(duì)接。

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作者簡(jiǎn)介：龐賢學(xué)（1989，10-），男，漢族，本科，工學(xué)學(xué)士，教師，助理講師，數(shù)控車工高級(jí)技師。