成功激勵(lì)教學(xué)法在電子技術(shù)課堂教學(xué)中的探索與思考(下)

◆文/廣東 馮津

馮津 (本刊編委會(huì)委員)

汽車維修高級(jí)技師、高級(jí)工程師，廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司董事長(zhǎng)，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)專家委員、全國(guó)新能源汽車專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及教材開發(fā)編委會(huì)副主任委員，全國(guó)中高職新能源汽車專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)起人之一，獲得發(fā)明專利及軟件著作權(quán)證書27項(xiàng)。

(接上期)

三、成功激勵(lì)課堂教學(xué)實(shí)施流程與要點(diǎn)

“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”，得當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法就是要研究受教者的心理特征，從入心激欲的角度制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生通過課堂成功激發(fā)興趣和向上的欲望。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、人人參與、團(tuán)隊(duì)成功的能力，這樣的成功激勵(lì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法才可能真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。教學(xué)中，通過小組實(shí)訓(xùn)成功刺激學(xué)生的滿足感，進(jìn)一步刺激求知欲，再進(jìn)一步刺激職業(yè)認(rèn)同感，最終產(chǎn)生堅(jiān)定的職業(yè)理想，這就是授人以魚不如授人以漁、授人以漁不如授人以欲、授人以欲不如建個(gè)漁場(chǎng)開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)思想的內(nèi)涵所在，從而把過去傳統(tǒng)“要我學(xué)”的沉悶課堂變成“我要學(xué)”的成功課堂。

總體來說，成功激勵(lì)教學(xué)課堂要把握好教、學(xué)、練、考、評(píng)、管、虛這七個(gè)環(huán)節(jié)(圖8)。

圖8 七位一體教學(xué)實(shí)施流程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)由教師布置任務(wù)，教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置，主要就學(xué)習(xí)任務(wù)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，然后說明實(shí)訓(xùn)的目的要求、注意事項(xiàng)、評(píng)價(jià)方法等，時(shí)間大約5m in。

自學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生利用教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行完成任務(wù)前的知識(shí)準(zhǔn)備，目的是讓學(xué)生知其然并知其所以然，掌握對(duì)項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、操作流程等相關(guān)知識(shí)。

虛擬仿真主要針對(duì)人多設(shè)備少、實(shí)訓(xùn)設(shè)備易損的問題設(shè)計(jì)。此環(huán)節(jié)由學(xué)生分組操作電腦虛擬實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)操環(huán)節(jié)前通過虛擬仿真軟件熟悉操作流程、結(jié)構(gòu)原理、診斷思路等，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)由學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，劃分不同職責(zé)并分派不同的學(xué)生去擔(dān)任學(xué)習(xí)進(jìn)程管理員，如安全紀(jì)律員、項(xiàng)目實(shí)操員、過程記錄員、資料工具員等。通過分層教學(xué)和分層管理所導(dǎo)向的教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生情商是有幫助的。

考試環(huán)節(jié)即通過做題鞏固知識(shí)。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)配套開發(fā)15～20道不同類型的測(cè)試題，考試題型設(shè)計(jì)多種多樣，如匹配題、是非題、選擇題、認(rèn)圖題、簡(jiǎn)答題及視頻找錯(cuò)題等，此課堂測(cè)試成績(jī)作為理論考試記入任務(wù)學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)項(xiàng)。

過程評(píng)價(jià)是教學(xué)閉環(huán)控制的最后一道環(huán)節(jié)，針對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不方便的大難題，我們組織技術(shù)團(tuán)隊(duì)專門開發(fā)了教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)過程評(píng)價(jià)模塊。綜合評(píng)價(jià)分別從理論考試、技能操作、素質(zhì)素養(yǎng)三個(gè)方面來進(jìn)行過程考核，同時(shí)為了兼顧過程評(píng)價(jià)的科學(xué)性方案設(shè)計(jì)了個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，所有這些都在計(jì)算機(jī)上操作完成，徹底改變過去采用紙質(zhì)評(píng)價(jià)不方便的難題，再通過計(jì)算機(jī)程序自動(dòng)匯總教學(xué)過程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，再自動(dòng)產(chǎn)生班級(jí)成績(jī)排行榜，這樣的評(píng)價(jià)排行榜對(duì)于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生無疑是有正面作用的。

精細(xì)化教學(xué)管理是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一大難題，因?yàn)榻虒W(xué)事務(wù)繁雜且人多手雜難以控制。為此，我們專門在教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中增加實(shí)訓(xùn)管理功能模塊，通過該模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材進(jìn)行自動(dòng)化管理，如采用手機(jī)或二維碼掃描槍可以方便地對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材進(jìn)行登記管理，教學(xué)過程中嚴(yán)格按照申報(bào)、出庫(kù)、檢驗(yàn)、入庫(kù)的生產(chǎn)管理流程進(jìn)行管理，這樣可以杜絕教學(xué)不正常消耗，也讓學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約意識(shí)和5S素養(yǎng)。

四、成功激勵(lì)課堂教學(xué)改革取得的成效分析

人的全面發(fā)展應(yīng)該是德、智、情、勞的全面發(fā)展。智商的發(fā)展包括對(duì)知識(shí)的理解和邏輯思維的建立，知識(shí)包括理論科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、人際交往知識(shí)、文化審美知識(shí)等等。勞商的發(fā)展是成功激勵(lì)教育的重要目標(biāo)，這些能力包括實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)研究能力、探索創(chuàng)新能力等。情商的發(fā)展是成功激勵(lì)教育的核心目標(biāo)，情商包括人際交流的自控力、高度的責(zé)任感與進(jìn)取心、鮮明的自主性與自信心、濃厚的興趣與學(xué)習(xí)欲望、豐富的情感與頑強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與友善的合作精神、自覺的反思習(xí)慣與批判意向。德商的發(fā)展也是教育成功的核心目標(biāo)，德商包括性格、品格、人格等。情商與德商這些也正是成功教育最艱巨的培養(yǎng)任務(wù)，唯有切實(shí)出色地完成了這一任務(wù)，才能達(dá)到使學(xué)生既成才又成人的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“四商”的全面發(fā)展，教育才算真正走向成功(圖9)。

成功激勵(lì)課堂教學(xué)從自主互動(dòng)教學(xué)學(xué)習(xí)開始。教學(xué)過程中聲光電效果讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣來電有激情，這樣既可以滿足學(xué)生的好奇心，也可以把學(xué)生的注意力吸引在課堂，虛擬仿真游戲式教學(xué)軟件可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣每一次實(shí)訓(xùn)的成功都可以激發(fā)學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生獲得更大成功的欲望，項(xiàng)目任務(wù)分組實(shí)訓(xùn)讓小組間充滿合作與競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以激發(fā)小組每個(gè)成員的責(zé)任心，進(jìn)而培養(yǎng)成員融入團(tuán)隊(duì)的親和力(圖10)。

總之，成功激勵(lì)課堂的實(shí)施目的是為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性并成功教學(xué)，通過成功讓學(xué)生找回自我、找回自信、找回快樂，久而久之，學(xué)生就會(huì)從厭惡迷茫、孤獨(dú)無助、煩躁焦慮、自卑冷漠、自我迷茫、自我否定的泥潭中走出來，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓纷孕?、充?shí)滿足、開心陽(yáng)光、自我肯定、自我激勵(lì)。最終就會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，即使碰到困難也會(huì)修煉勵(lì)志，從而產(chǎn)生堅(jiān)定職業(yè)理想，這就是成功激勵(lì)教學(xué)的長(zhǎng)久功效(圖11)。

圖9 成功激勵(lì)教學(xué)整體效能成效分析

圖11 成功激勵(lì)教學(xué)學(xué)生心理變化發(fā)展規(guī)律

圖10 成功激勵(lì)教學(xué)激發(fā)興趣發(fā)展規(guī)律

五、成功激勵(lì)課堂教學(xué)改革的不足與改進(jìn)思路

1.強(qiáng)師是決定課堂成敗的關(guān)鍵

通過教學(xué)實(shí)踐摸索，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師所產(chǎn)生的教學(xué)效果差別很大，能力強(qiáng)老師課堂很輕松，課堂也很活躍，實(shí)訓(xùn)器材也基本不損壞，課堂教學(xué)效率也高、教學(xué)效果也好，學(xué)生綜合能力提升也快，這種效果就完全達(dá)到了師生的共同發(fā)展；反之，能力差的老師則會(huì)課堂亂、實(shí)訓(xùn)物品損壞多，教學(xué)效果完全達(dá)不到預(yù)想。所以，行動(dòng)導(dǎo)向的課堂對(duì)老師駕馭課堂的能力有比較高的要求，駕馭這種課堂需要任課教師在現(xiàn)場(chǎng)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面綜合發(fā)展，這是我們?cè)趯?shí)踐中得出的結(jié)論。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣需要時(shí)間

在中國(guó)傳統(tǒng)“填鴨式”教育制度的影響下，職業(yè)學(xué)生自制力差是造成課堂難管理的原因之一，同時(shí)學(xué)生組長(zhǎng)管理能力偏弱也是造成初期教學(xué)難以達(dá)到理想效果的原因之一，自主學(xué)習(xí)課堂培養(yǎng)智商、勞商、德商、情商的全面發(fā)展的效果也因此多少會(huì)打些折扣。

雖然成功激勵(lì)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目前實(shí)施還存在各種各樣的新舊問題，但是這種基于行動(dòng)導(dǎo)向、寓教于樂和授人以欲的教學(xué)設(shè)計(jì)是沒有錯(cuò)的，假以時(shí)日，如果培養(yǎng)出一批綜合能力強(qiáng)的老師，再對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行調(diào)教，讓其習(xí)慣新的課堂，那么這種自主學(xué)習(xí)成功課堂必然會(huì)大放華光異彩。

3.科學(xué)性系統(tǒng)性研究有待進(jìn)一步完善

成功激勵(lì)教學(xué)課堂通過教學(xué)實(shí)踐取得了良好效果，這種教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)人的綜合能力、激發(fā)興趣無疑是有益的，效果也是顯而易見的。但是要科學(xué)說明問題也有很多需要不斷研究與改進(jìn)的地方，如采用科學(xué)對(duì)比方法來說明效果會(huì)更加有說服力，具體操作辦法是用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)做對(duì)比性觀察，即用同樣的教學(xué)內(nèi)容但用不同的教學(xué)模式在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中展開教學(xué)，通過觀察教學(xué)效果、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化、考證通過率等諸多指標(biāo)來對(duì)比分析，通過預(yù)設(shè)指標(biāo)數(shù)據(jù)來說明兩種教學(xué)模式帶來效果的差別。

更系統(tǒng)的研究還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的分析，這方面需要觀察分析不同教學(xué)方法下不同的學(xué)生走上工作崗位的整體表現(xiàn)，如受到企業(yè)歡迎程度、就業(yè)穩(wěn)定程度、職業(yè)生涯發(fā)展分析等來綜合對(duì)比分析，這樣得出的結(jié)論才是全面的、科學(xué)的。因此，成功激勵(lì)教學(xué)法還需要職教同仁大膽去探索，摸索出一條成功激勵(lì)教學(xué)法更加科學(xué)的發(fā)展道路。