做一個(gè)智慧的班主任

龍艷梅

摘 要：教師負(fù)有傳授社會(huì)道德傳統(tǒng)、價(jià)值觀的使命，“道之所存，師之所存也”。除了社會(huì)一般道德、價(jià)值觀外，教師也肩負(fù)著對(duì)學(xué)生“做人之道”“為業(yè)之道”“治學(xué)之道”等引導(dǎo)和示范的責(zé)任?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任在學(xué)生接受教育期間，是與學(xué)生接觸最多的角色。班主任的一言一行影響著整個(gè)班集體的發(fā)展，對(duì)本班學(xué)生起到潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班集體；管理策略；和諧；智慧

在班集體的構(gòu)建中，班主任發(fā)揮著巨大作用。要想構(gòu)建一個(gè)健康、和諧的班集體，班主任必須做好班級(jí)管理工作，建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生具有良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，首先在班級(jí)管理中要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系。班主任不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑者”，更是學(xué)生的良師益友，扮演著“家長(zhǎng)代理人、朋友、知己”的角色。如何在班級(jí)管理中搞好班集體建設(shè)，值得每一位班主任深思。

一、教師以身作則，樹(shù)立良好榜樣

教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。偉大的教育家夸美紐斯曾這樣講過(guò)：“教師的職責(zé)是以自己為榜樣教育學(xué)生?！庇绕浒嘀魅?，與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，班主任的言談舉止、行為方式、為人處世的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿性與向師性，他們慢慢被班主任的作風(fēng)所影響，班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的榜樣。優(yōu)秀的班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，所以作為班主任，一定要以身作則，規(guī)范好自己的行為，工作中與人為善，與學(xué)生相處時(shí)應(yīng)平易近人，不可高傲、自大、目中無(wú)人。做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生共同進(jìn)步。

二、組建優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)

一個(gè)和諧的班集體建設(shè)不是班主任一個(gè)人能做到的，一個(gè)良好的班集體需要選拔一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行上傳下達(dá)。上傳學(xué)生的心愿與訴求，下達(dá)班主任的要求與任務(wù)。班干部團(tuán)隊(duì)在班級(jí)建設(shè)中也起到了重要作用，班干部要帶頭創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧、寬松的環(huán)境。班主任要選賢任能，不可偏心，一定要秉承公平、公正的做事方式處理班級(jí)事務(wù)，不偏袒任何一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不放棄任何一個(gè)成績(jī)不良的學(xué)生，用心去教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校感受到班主任如父母般的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，公司有公司的文化建設(shè)，校園有校園的文化建設(shè)，班集體也應(yīng)該進(jìn)行本班特色的文化建設(shè)，形成班級(jí)的獨(dú)特文化風(fēng)格。

例如定期舉辦班級(jí)活動(dòng)，由班委討論、確定活動(dòng)內(nèi)容，再進(jìn)行分工，如節(jié)目安排、主持、寫串詞等分配到人。活動(dòng)形式有“分組小競(jìng)賽”“班級(jí)演講比賽”“個(gè)人才藝大比拼”等。班主任應(yīng)參與其中，與學(xué)生融為一體，共同參與。開(kāi)創(chuàng)班級(jí)“第二課堂”，班主任應(yīng)與學(xué)生角色互換，把班級(jí)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主持，自己“上課”，自己開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)后，班主任總結(jié)發(fā)言等，這些都是十分有意義的事情，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有整個(gè)班級(jí)凝心聚力，才能把本班創(chuàng)設(shè)為一個(gè)人人愛(ài)護(hù)的良好班集體。

三、定期組織召開(kāi)班會(huì)，營(yíng)造和諧氛圍

教師要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，有效組織班級(jí)班會(huì)，用于批評(píng)與自我批評(píng)。這是營(yíng)造和諧氛圍需要做的第一步。第二，積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心聲，班委進(jìn)行工作總結(jié)與反思，班主任進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在班會(huì)中，師生共同對(duì)自己進(jìn)行反思與總結(jié)，全面認(rèn)識(shí)自己，從而為把班級(jí)建設(shè)得更加美好而共同努力。

定期開(kāi)展主題班會(huì)，歸納總結(jié)反思。例如，可由學(xué)生商議最終確定本次班會(huì)的主題。如“我為和諧班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”“我理想中的班集體”“把愛(ài)獻(xiàn)給班集體”等增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)本班凝聚力，同時(shí)還可開(kāi)展“孝敬父母”“增強(qiáng)校園安全意識(shí)”等主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生道德培養(yǎng)建設(shè)。把情感教育融入教育教學(xué)，讓學(xué)生在接受“愛(ài)的教育”的同時(shí)更懂得如何去愛(ài)別人?？傊處熞e極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生善于思考，營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、快樂(lè)的班級(jí)氛圍，讓師生在輕松的環(huán)境下共同

成長(zhǎng)。

綜上所述，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，潛移默化地影響著自己的學(xué)生。班主任是溝通社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生的橋梁，是學(xué)生的良師益友。一位稱職的班主任是用實(shí)際行動(dòng)帶出一批批思想端正、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。做一名智慧的班主任任重道遠(yuǎn)，建立一個(gè)和諧的班集體也并非一日之功，一位好的班主任必須以身作則、高瞻遠(yuǎn)矚、關(guān)愛(ài)學(xué)生、與時(shí)俱進(jìn)。只有成為一位能夠讓學(xué)生信服的，能為學(xué)生起到良好示范性與帶頭作用的班主任才是真正的好班主任，而不是一味地強(qiáng)求學(xué)生把全部的心思用在學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]老子.道德經(jīng)[M].上海古籍出版社，2012.

[2]楊碧霞.班主任工作感悟[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2004（17）.