淺析對小學生語文閱讀能力的提高

陳威

摘 要：小學語文的教學目標之一就是能夠準確、流利、有感情地閱讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是小學教育的核心環(huán)節(jié)，不僅是對聽、說、讀、寫的綜合運用，還是寫作的一大前提。在傳統(tǒng)的教學中，老師“滿堂灌”，而學生只是記、寫、背，這樣不僅會限制學生提高閱讀能力，還誤解了語文的真實含義。因此對如何提高小學生的閱讀能力提供一些策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀；能力；策略

一、小學語文閱讀的重要性

1.閱讀有助于傳播美

“美”不僅可以從美術課堂中獲得，在語文的課堂上也有很多“美”。文字不僅可以用于交流和表達，還可以傳播美，通過語文的閱讀可以發(fā)現(xiàn)美、學習美，感受到文字藝術的魅力和情感。閱讀分為朗讀、默讀、快速閱讀，不僅能夠鍛煉學生的口語能力和閱讀能力，還能夠讓他們有更多的文字積累，并且這種積累是不經意的。例如小學四年級的文體大多屬于記敘文、小說等，在不同的問題中能夠讓學生發(fā)現(xiàn)不同的美，讓學生感受到描寫人、物的美，從而讓學生感受到文章充滿色彩。

2.有助于提高小學生的口語表達能力

目前，由于社會的發(fā)展，人們少了交流，導致學生的口語表達欠缺鍛煉，表達能力較低，由于現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)達，網(wǎng)絡化的語言也會讓平常人難以明白。而閱讀教學在提高學生的口語表達能力中起到一個很好的作用。培養(yǎng)好的閱讀習慣，不僅能夠對平時的交流能力有顯著的提升，通過閱讀文章，還能夠規(guī)范學生的邏輯思維。并且適當?shù)亻喿x課外書本，不僅可以增加學生口頭表達，做到出口成章，還能夠增加學生的課外知識。但是，在平時的閱讀中，老師應該注意督促學生有讀有說，讓每一個學生對所讀的文章都有適當?shù)剡\用，這樣才能夠提高學生的表達能力。

3.有助于提高學生的寫作水平

通過閱讀提高寫作水平已經是眾所周知的，但是想要開闊自己的視野，只能通過廣泛的閱讀。通過閱讀，一方面可以積累學生的知識和語言；另一面通過閱讀文章來對一些句子進行模仿或者是描述，能夠形成自己獨特的寫作特點，以此來提高寫作水平。

二、提高小學語文閱讀能力的策略

1.激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生通常是處于被動學習的狀態(tài)，特別是在這種枯燥的文字面前，都是沒有積極性的，大部分處于老師強輸硬灌的狀態(tài)。有些老師會通過任務的方式去督促學生閱讀，比如寫觀后感。雖然這樣的方法可以讓學生完成閱讀，但是閱讀卻不是自愿的，如果學生處于應付的狀態(tài)，不僅不配合老師的教學，而且閱讀也沒有一點效果。因此，閱讀最重要的是提高學生的閱讀興趣，讓學生主動、積極地去閱讀、去學習，在放松的狀態(tài)下接受教育是最恰當不過的，而且閱讀本就是一件輕松的事，那么，如何才能夠提高學生的閱讀興趣呢？例如在學習小學四年級《蟋蟀的住宅》這篇文章時，老師想讓學生對文章的內容進行有效的閱讀，首先，老師可以講解法布爾和《昆蟲的故事》的一個小片段，由于文章中有提到蟋蟀唱歌、彈琴，但其實蟋蟀是不會鳴叫的，老師就可以通過一些短片來介紹蟋蟀的特點，然后讓學生通過閱讀來找出相應的句子或者詞語。這樣不僅能夠提高學生的好奇心，讓學生充滿興趣，還能在愉快的課堂中輕松地學習。

2.制訂詳細的閱讀計劃

小學生的意志、毅力是不能與成人比的，而對于四、五年級的學生來說，閱讀是提高他們語文素養(yǎng)的主要途徑之一，因此要克服小學的好奇心和盲目的學習心理，對閱讀要進行一個詳細的計劃。老師對于學生一個學期閱讀的篇量和數(shù)目要有預定，要讓學生定量地進行閱讀，并且每天完成相應的要求。老師可以在每周的周五進行閱讀訓練，拿出一節(jié)或者兩節(jié)的課程讓學生進行閱

讀；其次，老師還可以給每個學生建立一個閱讀的檔案，閱讀的起始時間、閱讀的科目、頁數(shù)等都要有明確的記錄，在一段時間后，學生看自己閱讀過程的點滴會有一定的成就感，使得學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.豐富教學手段，提高學生的閱讀興趣

在閱讀之前，學生對一篇陌生的文章是沒有興趣的，此時，老師就應該對學生進行引導，在閱讀前，老師可以將文章中的一些有趣的情境適當?shù)靥岢鰜?，調動學生的胃口，或者是通過文字主旨、情節(jié)的簡單介紹，問題的提出，讓學生對閱讀有大致的了解，以此引導他們閱讀。

小學生的語文閱讀能力不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)的，而是循序漸進，經過一定時間的積累形成的。因此對于小學生來說，老師應該利用適當?shù)姆椒ㄖ笇W生養(yǎng)成好的閱讀習慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，以此來提高他們的閱讀能力。

參考文獻：

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