基于新課改的小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究

鄭曉麗

摘 要：數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性的學科，不僅能夠鍛煉學生的思維能力，而且對于學生的成長和發(fā)展有著十分重要的促進作用。所以說，在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，小學數(shù)學教師要逐漸摒棄和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，順應(yīng)時代的要求，了解學生的需求，在實際教學中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化既有的教學方法，促進更多的學生在21世紀的今天取得更好的成績，并實現(xiàn)全面的發(fā)展和進步。采用理論分析等研究方法，在闡述新課改背景下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了幾種基于新課改的創(chuàng)新小學數(shù)學教學的方法。

關(guān)鍵詞：教學方法；新課改；方法創(chuàng)新

一、新課改背景下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

新課改背景下，更多的小學數(shù)學教師意識到了創(chuàng)新教學方法的緊迫性和必要性，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的創(chuàng)新其實是紙上談兵，并沒有落到實處，存在以下幾點問題和不足：

一是教師仍舊占據(jù)課堂的主體，學生主要是根據(jù)教師的要求來完成一系列的任務(wù)；二是一些小學數(shù)學教師的教學設(shè)計考慮得不夠全面，不利于學生創(chuàng)新精神、探索精神、實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉；三是教學內(nèi)容定位不夠精準，不符合學生的特點和新課改的要求。

二、基于新課改的創(chuàng)新小學數(shù)學教學的方法

可以說，現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識，提出了幾點在新課改理念下創(chuàng)新小學生數(shù)學教學工作的方法，具體內(nèi)容如下：

1.堅決貫徹和落實以生為本的教學理念

眾所周知，理念指導實踐，所以說，方法的創(chuàng)新首先需要理念的更新和創(chuàng)新，而以生為本教學理念的堅持和落實是使得方法得以創(chuàng)新的關(guān)鍵。以生為本教學理念的創(chuàng)新需要小學數(shù)學教師能夠堅持以下幾個基本點：一是能夠認清自己的角色，明確學生是課堂的主體，能夠在教學過程中尊重學生，避免以教師為主導的教學模式的存在；二是能夠加強與學生之間的溝通和交流，和學生成為真正的朋友，在幫助學生的過程中了解學生，制訂符合學生特點的教學方案；三是能夠在實際教學中倡導自主學習，做好學生自主學習習慣的培養(yǎng)工作，使得更多的學生能夠獨立地思考一系列的數(shù)學問題。

而要想確保小學數(shù)學教師在教學中能夠堅持以上幾個基本點，就需要學校等力量從以下幾個方面著手，為教師提供一定的平臺，并加強對其的培養(yǎng)力度。首先，需要對教師開展專業(yè)化的培養(yǎng)和訓練，讓更多的教師意識到堅持以生為本的教育理念的重要性和迫切性；其次，要以互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)為平臺，為教師構(gòu)建一個較為專業(yè)和系統(tǒng)的經(jīng)驗交流平臺，通過在平臺上的互動交流幫助更多的小學數(shù)學教師想出更好的教學方案；此外，還要建立完善的監(jiān)督機制和獎懲機制，并將其與教師的切身利益直接關(guān)聯(lián)，最大限度地激發(fā)教師的教學熱情和積極性。

2.優(yōu)化和革新既有的教學手段

既有教學手段的優(yōu)化和革新是新課改背景下創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的關(guān)鍵，也是提高小學數(shù)學課堂教學效果的關(guān)鍵。這就需要教師能夠從以下幾個基本的方面著手來優(yōu)化和革新既有的教學手段。

一是能夠加強對多媒體課堂的建設(shè)力度，也就是說在學校資金允許的情況下采購和更新更多的多媒體設(shè)備，讓更多的教師能夠充分利用多媒體設(shè)備優(yōu)化自己的課堂。但是這個過程中需要注意的是，教師一方面要加強對多媒體信息技術(shù)的學習力度，確保自己能夠有效地操作多媒體設(shè)備，另一方面要充分利用而不是過度利用多媒體設(shè)備，要確保多媒體等信息設(shè)備能夠以一個輔助工具的形式提高課堂教學效果，而不是讓小學數(shù)學課堂成為多媒體設(shè)備的展示課，或者是僅僅將板書搬到多媒體設(shè)備上。

二是教師能夠?qū)⑶榫辰虒W法應(yīng)用到小學數(shù)學的實踐教學中去，利用趣味性和實踐性較強的案例開展數(shù)學教學，并通過創(chuàng)設(shè)具體的教學情境引起更多學生學習的興趣和積極性，同時，在參與的過程中讓更多學生的動手能力和探究能力得到有效的鍛煉，并感受到數(shù)學的魅力和價值。

三是將探究式教學方法落實到小學數(shù)學的教學活動中去，也就是說教師可以從生活中提煉相關(guān)的問題來引發(fā)學生的思考，之后讓學生通過小組合作等形式完成對問題的探究，教師再對學生的探究成果進行評價，并進入下一輪的講解過程，這時候需要注意的是不論探究結(jié)果是對是錯、是好是壞，都需要教師給予學生一定的鼓勵，并做好引導工作，以便讓更多的學生體會到成功的快樂，并樹立自主探究的信心和決心。

小學數(shù)學隸屬于素質(zhì)教育階段，該階段小學生素質(zhì)的高低直接影響到其今后的素質(zhì)，教學質(zhì)量的好壞也影響到小學生的數(shù)學學習能力。所以說，在新課改不斷推進的今天，需要廣大一線小學數(shù)學教師意識到自身的責任感和使命感，不斷創(chuàng)新和改革既有的教學方法，提高方法的實用性和有效性，確保課堂教學效果的有效提高。真正負起責任，打好基礎(chǔ)，在保證小學數(shù)學教學質(zhì)量朝著更高、更好方向發(fā)展的同時，使更多小學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都能得到有效的提高。