小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)研究

李大銘

摘 要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：科學(xué)應(yīng)該是一項以提高學(xué)生自主探究能力為主的實驗學(xué)科。所以，教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時，需要以實驗教學(xué)為切入點引導(dǎo)學(xué)生開展實踐探究活動，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。那么，如何才能有效地在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動開展實驗教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗；情境；教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)就小學(xué)科學(xué)教學(xué)目的提出了明確的要求，即在科學(xué)教學(xué)活動開展中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)這一目的，教師在開展科學(xué)教學(xué)活動的時候需要以實驗為基本切入點，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實驗活動，讓其在親身體驗、探究的過程中感悟科學(xué)真諦，以此養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力。實驗既可以作為科學(xué)教學(xué)的目的，又可以作為教學(xué)的手段，所以在實驗活動開展中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的科學(xué)知識，更要在這一過程中給予學(xué)生自主探究的機會，使學(xué)生能夠獲得有價值的科學(xué)知識。為了有效開展實驗教學(xué)，可以從以下幾方面入手：

一、更新實驗材料

實驗材料是開展實驗活動的基礎(chǔ)，也是開展實驗探究活動的前提條件。所以，教師在開展實驗教學(xué)活動的時候，首先要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實驗材料。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)活動開展中，教師一般會從實驗室里直接獲取，但是這些實驗材料具有一定的滯后性，甚至無法滿足教材實驗或者學(xué)生實驗的需求。這時，教師就需要從教材出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，從中探索出與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)搜集一些簡單、適用、能吸引學(xué)生注意力的生活材料。比如，我在講《飼養(yǎng)小動物》這一內(nèi)容的時候，一般會事先征取學(xué)生的意見，看學(xué)生對哪種小動物最感興趣，學(xué)生們紛紛表示很想知道如何養(yǎng)蠶。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很難從身邊獲取有效的養(yǎng)蠶原材料，于是我利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生購買一些蠶種、桑葉等。然后引導(dǎo)學(xué)生搜集一些關(guān)于如何養(yǎng)蠶的資料，接著學(xué)生根據(jù)這些已搜集到信息利用教師提供材料展開實踐活動。通過這種教學(xué)內(nèi)容生活化的教學(xué)方式，不僅可以豐富教學(xué)資源，還

可以引導(dǎo)學(xué)生參與實驗活動，以此提高學(xué)生的實驗技能。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣作為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生的自主研究有著重要的作用。一旦學(xué)生對某一教學(xué)內(nèi)容感興趣，無需教師過多講解，學(xué)生使會主動地就此內(nèi)容進行自主探究。所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，以此激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣。比如，在講《植物的生長》這一內(nèi)容的時候，由于學(xué)生在日常生活中會見到各種各樣的植物，他們對這種常見的植物很難有探究的興趣。于是，我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，用問題來激發(fā)學(xué)生利用植物進行實驗的興趣。例如，我會在上課之初問學(xué)生：“我們都知道，植物是由幼小的嫩芽逐漸成長起來的，但是你們知道植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化嗎？為什么會發(fā)生這些變化呢？植物的各種器官與植物的生長和生存有什么關(guān)系呢？它們對于植物本身有什么作用呢？”根據(jù)教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生會對觀察植物生長產(chǎn)生濃厚的興趣。我會帶領(lǐng)學(xué)生走進種植園來觀察植物是如何生長的，并讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察來回答以上問題。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來進行植物種植實驗，在這一實驗過程中再次就以上問題進行探究。這種問題情境創(chuàng)設(shè)的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣，還可以使他們帶著問題進行探究，提高實驗的目的性。

三、開展課外實驗

在目前的小學(xué)教學(xué)活動開展中，小學(xué)課堂教學(xué)時間一般為

40分鐘，要想讓學(xué)生在這有限的教學(xué)時間里親身體驗到每一項實驗活動，顯然是心有余而力不足。所以，教師需要根據(jù)教學(xué)時間、課程安排將教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，將課內(nèi)知識延伸到課外，在課外開展實驗活動，以此拓寬學(xué)生的實驗渠道，使學(xué)生能夠在生活中體驗科學(xué)實驗的樂趣。比如，在講《物質(zhì)的變化》這一內(nèi)容的時候，我會在課上組織學(xué)生開展“米飯、淀粉和碘酒的變化”這一實驗內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)課上的實驗內(nèi)容在課下利用毛筆來蘸取用淀粉調(diào)制而成的液體來為自己的有好朋友寫一封信，等白紙上的字跡晾干之后將這封信送給自己的朋友，并要求他想辦法將白紙上的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。通過開展這種課外實驗活動，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)到的知識進行運用，還可以在實驗中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

總之，在小學(xué)實驗教學(xué)活動開展中，教師需要為學(xué)生提供充分生活化的實驗材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣，還要將實驗課進行拓展，開展課外實驗活動，以此在實驗中提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，從而提高科學(xué)實驗的有效性。

參考文獻：

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