用愛感化學生

鄒衍芬

眾所周知，只要有學校的地方，就會有先進、后進的學生。所謂“后進生”，一般指組織紀律性差，或是學習成績不好的學生。有人說轉化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生付出更多，功勞更大，不無道理。說到后進生，沒有哪個班主任不感到辛苦。他們往往成績低下，既無心向學、紀律渙散，又蠻不講理，常常弄得為師者啼笑皆非，進退兩難，但并非一切的錯誤都出自于“后進學生”“搗蛋分子”“調皮大王”有“前科”的學生。所以我認為，作為教師，不能冤枉學生，應在教育教學工作中，注意以下幾點：

一、尊重學生，以愛化人

教育成功的秘籍在于尊重學生。每個人都期望得到別人的尊重和理解，都希望得到別人的愛，而對處于發(fā)育時期天真爛漫的六年級學生來說，則更需要師長無微不至的愛。盡管由于成績有差異，發(fā)展水平不同，但每一位學生的人格是平等的，都享有平等的受教育權，應該平等地受到尊重，平等地得到發(fā)展。所以，作為教育者應從滿足學生被尊重的需要出發(fā)，尊重學生、關愛學生、維護學生的權利，特別是后進生，更需要教師的愛。

二、轉變觀念，提高認識

我們教師不能用老眼光來看待每一位學生，特別是后進生。要轉變觀念，不能班里一出現(xiàn)問題，想到的是后進生、搗蛋分子、調皮大王、有“前科”的學生。凡事需經一番調查，才能做出判斷，不去冤枉任何一位學生。

三、寬容學生，理解學生

寬容，是一種學生成長的力量。人非圣賢，孰能無過？更何況是一個孩子呢？人難免會犯錯，錯了允許改正。學生出錯時，不管是優(yōu)秀學生還是后進生，教師都應學會寬容學生，理解學生，幫助學生尋找出錯的原因。要采用靈活、委婉的方法去教育，鼓勵學生勇于改正，既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流。我們要和學生交朋友，要有一顆平常心，少一些責備，多一分寬容和理解，讓學生每天把微笑帶進課堂，讓課堂灑滿陽光。

四、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點

班主任的教育藝術就在于像沙里淘金一樣細心地發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”。哪怕是小小的閃光點，也要小題大做，以觸動他們的心靈，使之邁出進步的第一步，幫助他們樹立自尊心和自信心。比如，我們班的劉同學，由于學習成績差，對學習失去信心，導致經常曠課和違反課堂紀律，多次教育，都收效甚微。后來，我了解到他的畫畫得很好，便有意讓他畫黑板報的刊頭、專刊的刊頭，并讓他代表我班參加了學校舉行的畫圖比賽，結果他得了二等獎，為班級爭得了榮譽。我特地為此開了一個主題班會，認真表揚了他，并自己掏錢為他買了一支漂亮的畫筆。他深受感動，于是我趁熱打鐵，找他談心，幫助他重新樹立信心，讓他邁開前進的步伐。從此，他變化很大，變成了一個遵守紀律、學習上進的好學生。

五、因材施教，對癥下藥

由于后進生的缺點形成的原因是錯綜復雜、各不相同的，這就要求班主任在對后進生進行教育時，要從后進生的實際出發(fā)，摸清思想根源，對癥下藥，做到一把鑰匙開一把鎖。比如，小幸同學是個后進生，但我覺得他并非腦子笨，經過調查，我了解到他家境較貧寒，而且失去了母親，父親又外出打工，無人管束他，使他變得自暴自棄。為此，我在生活上資助他，關心他，并號召全班同學幫助他，使他感受到老師和同學的關愛。經過一段時間的努力，終于使他深受感動，把心思放到學習上來，由于他腦子聰明，學習成績直線上升。所以，我們做班主任的一定要細心找出學生后進的根源，然后對癥下藥，這樣才能收到較好的效果。

六、家校結合，統(tǒng)一方法

在教學實踐中，我深刻體會到，要帶好一個班，特別是轉化一個后進生，必須與家長配合，統(tǒng)一教育方法，共同促使他改正缺點，端正學習態(tài)度，調動學生學習的積極性。家校一致，從學習、生活等方面幫助后進生，能收到事半功倍的效果。因此，每學期每個學生我至少家訪一次。對于后進生，則在需要的時候，隨時與家長取得聯(lián)系，了解學生在家情況，向家長匯報孩子的在校情況，統(tǒng)一教育方法，共同促其進步。

我曾教過一個號稱“打架大王”的鄧某，學習不認真，上課隨便講話，作業(yè)不完成，下課胡亂打鬧，同學嫌棄他是留級生。家長對其非常溺愛，知道他做了錯事還經常護短。小鄧看到這樣，越發(fā)放肆，一不順眼就打張罵李，還想方設法為自己的錯誤辯護。我看在眼里，急在心頭，決定用“特別的愛”去感化他，用言傳身教影響他，尊重他，用慈母般的愛去催開他心靈的花朵。一次，他因吃太多冷飲患了急性腸胃炎，痛得他暈了過去，我見了，馬上送他到衛(wèi)生院治療，親自照顧他。他的家長下班后看到這種情形，非常感動，主動表示今后會配合老師做好孩子的思想工作，讓他好好學習，團結同學。我還引導班上的同學去關心、幫助他，在“愛”的感召下，這個“打架大王”進步了，不再打罵同學，學習認真了，學期考試時語文、數(shù)學都獲得了優(yōu)秀，同學們都為他高興，他感動極了。這位家長常對人說：“孩子的老師不是母親勝似母親，真難得！”是的，老師火一般的熱情，慈母般的愛催開了這朵含苞待放的花蕾。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！?/p>

愛是教師的基本品質，愛是教育的基礎，熱愛學生是班主任必備的起碼要求。沒有愛就沒有教育。在實施素質教育的今天，把“愛”灑向全體。無論是優(yōu)等生，還是后進生均以愛字對待，不偏愛，更不歧視，一碗水端平。既要愛護思想表現(xiàn)好，學習成績好的學生，更要愛護基礎能力差的學生。作為教師，應該以自己的愛心、耐心、苦心換得學生的真心，對學生要尊重、信任、勉勵，促進學生全面發(fā)展。