論中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課融合教學(xué)的策略

尚洪宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職數(shù)學(xué)是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并對中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課融合教學(xué)策略進行了深入的研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);專業(yè)課;融合教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0068-02

開展中職教育的目的是給社會培養(yǎng)技能型人才，教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的就業(yè)需求。中職數(shù)學(xué)是教學(xué)的基本課程之一，要求學(xué)生必須掌握好，可以為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生具備的數(shù)學(xué)能力決定著專業(yè)課的水平，影響著專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。比如，數(shù)控專業(yè)的加工程序編寫，要求學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)理論知識，可以分析程序編寫存在的問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來解決。所以，中職數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要結(jié)合專業(yè)課要求，制定滿足學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標，可以提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，打造堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。當前，很多中職學(xué)生開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動與專業(yè)課結(jié)合得并不緊密，這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，采取中職數(shù)學(xué)和專業(yè)課融合教學(xué)是十分必要的。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不重視數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)

很多中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，不具備很好的自制力，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課程沒太高的學(xué)習(xí)興趣，沒有樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心，更傾向于學(xué)習(xí)專業(yè)課程，認為學(xué)好專業(yè)課才是就業(yè)的保障。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，那么就無法學(xué)好該門課程，任課教師的數(shù)學(xué)能力再高，學(xué)生沒有用心學(xué)習(xí)也無法達到很好的教學(xué)效果。所以，學(xué)校需要在新生入學(xué)時就做好動員和激勵，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維觀念，讓學(xué)習(xí)明白學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性。

（二）數(shù)學(xué)課程被邊緣化

中職學(xué)校開展數(shù)學(xué)課程，是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為將來的專業(yè)課教學(xué)做好鋪墊。但是，很多學(xué)校專業(yè)課學(xué)時比較多，并沒有為文化基礎(chǔ)課安排太多的教學(xué)時間，沒有對數(shù)學(xué)課程的作用給予足夠的重視，影響著專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校需要提高對數(shù)學(xué)課程的重視程度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以為學(xué)生將來就業(yè)創(chuàng)造更多的便捷條件，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程脫節(jié)

很多中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容沒有與學(xué)生專業(yè)進行很好的匹配，與專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容不能滿足專業(yè)課需要。數(shù)學(xué)教師大多來自師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，沒有對專業(yè)課程所需的數(shù)學(xué)知識有深入的了解，很多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容只根據(jù)教材制定，沒有結(jié)合學(xué)生專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求，中職數(shù)學(xué)教學(xué)功能受到影響。再加上很多中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強，對數(shù)學(xué)知識提不起興趣，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

（四）教學(xué)評價方法效率不高

中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價還采用原來應(yīng)試教育的模式，無法體現(xiàn)出職業(yè)教育特色。很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是為了應(yīng)對考試，沒有把數(shù)學(xué)知識的作用發(fā)揮出來。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識很難與專業(yè)知識進行有效的結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)能力評價只通過試卷成績來考核，沒有對學(xué)習(xí)過程提高重視。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)知識，可以解決生活和工作中的實際問題。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課融合的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強與專業(yè)課程的聯(lián)系

數(shù)學(xué)授課教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，提高數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)作用，可以更好地為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才創(chuàng)造條件。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課對數(shù)學(xué)的需求結(jié)合起來。根據(jù)不同專業(yè)對數(shù)學(xué)需求的不同，科學(xué)合理地制定出數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和內(nèi)容。同時，針對中職教師知識結(jié)構(gòu)比較單一的特點，對學(xué)生的專業(yè)課程內(nèi)容接觸不多，盲目開展數(shù)學(xué)不利于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。所以，授課教師需要進一步結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，制定專業(yè)性強的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。比如，如果學(xué)生專業(yè)為會計學(xué)，教師需要對會計專業(yè)內(nèi)容進行了解。由于會計專業(yè)主要有統(tǒng)計和會計電算化等方面的知識，需要授課教師對統(tǒng)計分析、函數(shù)、數(shù)列等數(shù)學(xué)知識進行著重講解，把數(shù)學(xué)知識與會計學(xué)進行充分的融合，可以使數(shù)學(xué)知識為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。授課教師需要加強對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要與專業(yè)課教師進行結(jié)合，咨詢專業(yè)課教師對數(shù)學(xué)方面的要求，對數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，從而彌補數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方面的不足。學(xué)校需要為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造更為便利的條件，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。比如，可以定期為數(shù)學(xué)教師組織專業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)，讓教師轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)理念，優(yōu)化和改進教學(xué)方式和內(nèi)容，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)團隊的整體素質(zhì)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)和專業(yè)課的共同發(fā)展。

（二）實現(xiàn)專業(yè)融合，加強學(xué)科間的知識滲透

數(shù)學(xué)是中職教學(xué)的基礎(chǔ)文化課，可以為后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)打好基礎(chǔ)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)時需要加強不同學(xué)科間的知識點滲透，結(jié)合專業(yè)特點做好中職數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課的聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，運用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)課問題，具備數(shù)學(xué)思維能力，把學(xué)到的知識點加以應(yīng)用。比如，在進行拋物線、橢圓和雙曲線圖像規(guī)律教學(xué)時，如果依據(jù)原來的教學(xué)模式，不會很好地講解出離心率對曲線變化的影響，需要應(yīng)用多媒體技術(shù)對圖像規(guī)律進行演示，數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)的結(jié)合，可以更好地掌握中職數(shù)學(xué)中的曲線變化規(guī)律，充分意識到數(shù)學(xué)與專業(yè)課間的關(guān)系。財務(wù)專業(yè)中的固定資產(chǎn)折舊計算方法教學(xué)，多采用年數(shù)總和法，需要應(yīng)用到等差數(shù)列和求和等相關(guān)知識。會計電算化專業(yè)在形成轉(zhuǎn)賬憑證時，會應(yīng)用到數(shù)學(xué)相關(guān)定義公式，而在形成會計報表時，需要數(shù)學(xué)知識來進行計算和審核。對幾何知識進行講解，需要結(jié)合CAD機械制圖和零件設(shè)計圖，再進一步結(jié)合Flash動畫設(shè)計，從而把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)實現(xiàn)融合，學(xué)生也會加深對專業(yè)課的理解。

授課教師需要在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置與專業(yè)有關(guān)的知識，可以調(diào)動起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和熱情，可以讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題，專業(yè)知識的融入進一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加新穎和生動，從而調(diào)動起學(xué)生主動探索知識的興趣，學(xué)好中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又可以利用數(shù)學(xué)知識來解決專業(yè)問題，可以起到很好的促進作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

中職數(shù)學(xué)授課教師需要轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和現(xiàn)實情況，建立起科學(xué)、開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題進行深入的思考，采用所學(xué)的數(shù)學(xué)和專業(yè)知識來分析，提出解決問題的措施。采取實踐教學(xué)方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。比如，對財會專業(yè)的學(xué)生，授課教師可以聯(lián)系會計師事務(wù)所，讓學(xué)生到事務(wù)所中感受和學(xué)習(xí)會計的具體工作，聘請專業(yè)會計師為學(xué)生講解會計實務(wù)操作，讓學(xué)生深入了解會計的具體工作，為將來的工作打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教師需要加強與專業(yè)課教師的合作，共同研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，編制數(shù)學(xué)校本教材，制定出具體的教學(xué)目標，使制定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以實現(xiàn)與專業(yè)課的融合，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，結(jié)合不同專業(yè)課對數(shù)學(xué)知識的需求，科學(xué)合理地開展模塊化教學(xué)，從而滿足不同專業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)是開展專業(yè)課教學(xué)的前提，需要深入分析不同專業(yè)課對數(shù)學(xué)知識點的需求，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決專業(yè)問題，也需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時結(jié)合專業(yè)知識，讓學(xué)生意識到在將來的專業(yè)課學(xué)習(xí)時，每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)作為工具來解決專業(yè)課學(xué)習(xí)遇到的問題，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)與應(yīng)用結(jié)合，學(xué)生利用數(shù)學(xué)建模來對專業(yè)問題進行分析，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生的專業(yè)技能得到進一步提升。

（四）改進教學(xué)評價機制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職學(xué)校需要改進和優(yōu)化原來的教學(xué)測評體制，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和實際能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)合理的評價，在對學(xué)生理論知識進行考核的同時，還應(yīng)該注重素質(zhì)教學(xué)，使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，打好專業(yè)課的基礎(chǔ)，了解并掌握好數(shù)學(xué)知識，從而可以解決將來專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的問題，需要對學(xué)生的能力進行全方位的測評。需要對學(xué)生的實踐能力進行考核，科學(xué)分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比重，提高學(xué)生的動手能力和解決問題能力。還需要結(jié)合專業(yè)知識，設(shè)計特定問題讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進行分析和處理，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，以實踐作業(yè)的方式來對學(xué)生的解決能力進行考核。只有全面地進行分析和考核，才可以真實反映出學(xué)生的能力，也可以為教師改進教學(xué)方法和內(nèi)容提供根據(jù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校必須充分意識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)進行高度的融合，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，來解決專業(yè)課學(xué)習(xí)遇到的難題，從而提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李惠紅.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（37）：292-293.

[2]林光古.發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)的作用[J]. 中學(xué)理科園地，2016，12（4）：43-44.