小學(xué)語文閱讀課堂有效性教學(xué)研究

游華蓉

摘 要：在新課程改革的教學(xué)背景下，采用多種方法開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)來提高課堂教學(xué)的有效性成為目前語文教師探討的主要問題。提出在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中幾點有效的教學(xué)策略，希望可以為語文閱讀教學(xué)提供一些必要的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀課堂；教學(xué)；有效性

興趣是最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行愉快、高效學(xué)習(xí)的前提條件。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情激發(fā)出來，使其積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，從而使課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量得到保證，這既有助于有效教學(xué)的實現(xiàn)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，簡單談?wù)剛€人的看法，希望可以助力于提升語文閱讀教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂教學(xué)

情境教學(xué)是新課程改革背景下教師常用的一種教學(xué)手段，通過結(jié)合閱讀教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地帶動起來，進(jìn)而在輕松、愉悅的氛圍中，提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效地激活課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)課文《女媧補天》時，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣都激發(fā)出來，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生播放女媧補天的動畫片。由于動畫片較課文相比更加生動、直觀，因此使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中都十分投入。而學(xué)生在看過動畫片后，也會產(chǎn)生共鳴，并對動畫片的故事情節(jié)進(jìn)行熱烈的討論，這樣有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，同時也有助于激活課堂，讓學(xué)生更加投入地參與到課堂教學(xué)中來。在這樣濃厚而活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，教師便讓學(xué)生繼續(xù)交流觀點，并說一說自己觀看視頻的感觸。通過學(xué)生與學(xué)生之間的一番交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容時就會感覺十分輕松，可以很容易理解課文中所描寫的場景，并通過自己的想象將其在大腦中呈現(xiàn)出來，真正地激活了課堂教學(xué)，提高了閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計疑問，調(diào)動學(xué)生積極性

充滿好奇心與求知欲是大部分小學(xué)生的共性，教師在教學(xué)時可以充分利用這些疑問點設(shè)計問題，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地思考與探索，激發(fā)學(xué)生對未知內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，從而幫助教師真正地構(gòu)建出高效的閱讀課堂，提高閱讀教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)課文《花鐘》時，為了讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，教師便以談話的方式設(shè)計了這樣的問題：“我們都見過‘花，也知道‘鐘，那么‘花鐘是什么呢？跟我們平時看到的鐘表有什么區(qū)別呢？你覺得這篇課文要寫的主要內(nèi)容是什么呢？”通過提出這樣的問題引起學(xué)生的思考，并使其在思考中閱讀課文，既提高了學(xué)生閱讀課文的針對性，也有效地集中了學(xué)生的注意力。在他們初步閱讀了課文內(nèi)容后，教師又繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“為什么不同的植物開花的時間不同？請用你自己的話來說一說?！边@個問題既可以檢驗學(xué)生的閱讀成果，又可以鍛煉他們的語言組織能力。通過這樣的設(shè)疑提問，學(xué)生參與課堂的積極性得到了顯著的提升，同時閱讀教學(xué)的效果也得到了保證，從而為高效課堂的構(gòu)建提供必要的條件。

三、通過活動，實現(xiàn)寓教于樂

寓教于樂是實現(xiàn)有效教學(xué)的主要手段之一。教師可以在閱讀教學(xué)時設(shè)計一些語文活動，并在活動中滲透語文知識，從而讓學(xué)生在收獲知識的同時感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機，一舉兩得。在設(shè)計課堂活動時，教師要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力與實際學(xué)習(xí)情況，并針對他們的實際情況進(jìn)行設(shè)計，從而真正地實現(xiàn)因材施教。

由于小學(xué)生已經(jīng)讀過了不少的成語故事，那么為了檢驗學(xué)生的閱讀成果，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“成語故事大賽”。教師在教學(xué)中組織學(xué)生參與這樣的活動，學(xué)生可以在活動中講故事，也可以將某個成語故事加上想象，并通過幾個學(xué)生的配合表演出來。在活動中，每個學(xué)生都十分積極活躍，他們也都為活動的開展出謀劃策，這樣可以讓課堂的氛圍十分濃厚熱烈，也讓活動開展得十分成功，從而大大地提高了語文閱讀教學(xué)的趣味性，真正地實現(xiàn)了寓教于樂。

四、組織評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機

對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價也是當(dāng)前課堂教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)，教師在小學(xué)生的心目中占據(jù)著重要的地位，對于學(xué)生的身心發(fā)展都具有重要的影響。一個好的評價能讓學(xué)生終生受益，一個壞的評價可以影響學(xué)生的一生。因此，教師對學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u價是十分必要的。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采用激勵為主的原則對學(xué)生進(jìn)行評價，同時可以委婉地指出他們在閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題，方便學(xué)生及時地改正不足，也有助于激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深層次的學(xué)習(xí)興趣與欲望，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出積極主觀能動性，真正成為學(xué)習(xí)中的主人?？梢哉f，組織評價既符合新課程改革的教育理念，也可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，閱讀課程是小學(xué)語文教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容之一。在新的教學(xué)理念與背景下，教師要采多種手段與方式開展教學(xué)，從而使得小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量得到保證，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。相信通過情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計疑問、寓教于樂和組織評價，可以切實提高語文閱讀教學(xué)的有效性，打造出高品質(zhì)的語文課堂，為小學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步提供條件。

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