“雙一流”建設背景下的大學生科普教育模式

張立志++逄銳++王拓++趙奕琪

文章編號：2095-6835（2017）04-0001-02

摘 要：“雙一流”建設背景下，基于學科建設的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校科普教育工作的重要內(nèi)容，高校通過開展面向大學生的科普教育活動和科技創(chuàng)新活動，促進大學生創(chuàng)新思維形成、提高科研實踐能力，營造濃厚的校園科技創(chuàng)新文化氛圍，為培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才打下堅實的基礎。以東北大學的科普教育實踐體系為例，從大學生創(chuàng)新能力提升平臺建設、校園科普教育活動協(xié)同體系、科普教育特色考核激勵制度建設3個方面介紹了基于學科建設的東北大學普惠式、遞進式的科普教育體系，以期為當代大學創(chuàng)新教育工作提供新思路。

關鍵詞：雙一流建設；科普教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G758.4 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.04.001

“雙一流”建設是指世界一流大學和一流學科建設，出自國務院2015-10公布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（簡稱《方案》）。該《方案》提出加速建成一批世界一流大學和一流學科，21世紀中葉基本建成高等教育強國。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時代對高校賦予的新使命，而學科建設作為人才培養(yǎng)的重要支撐，世界一流學科的建設過程必然進一步提升科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平。

大學生科普教育是提高大學生科學文化素養(yǎng)、促進創(chuàng)新思維發(fā)展和創(chuàng)新意識形成的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎環(huán)節(jié)，也是落實《全民科學素質行動計劃綱要》的重要舉措。東北大學順應國家新型工業(yè)化進程，圍繞統(tǒng)籌推進“雙一流”工程建設，形成了依托學科、校院協(xié)作、校企聯(lián)動為特點的大學生科普教育體系，不斷拓寬大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。

1 構建大學生創(chuàng)新能力提升平臺

依托學科建設構建大學生創(chuàng)新能力提升平臺。學科建設是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要支撐點，服務于創(chuàng)新型人才建設的全過程，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開課堂教學環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)。東北大學以學科建設為契機，在學科結構優(yōu)化和學科環(huán)境營造過程中，建立主動式、實踐型的學生創(chuàng)新實踐平臺。在課堂教學環(huán)節(jié)，東北大學增設了數(shù)十門創(chuàng)新類課程，比如在管理類學科專業(yè)課的基礎上，開設了“企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理”課。該課由東北大學專任教師協(xié)同各大企業(yè)高管共同教授，課程內(nèi)容涵蓋國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新戰(zhàn)略、新企業(yè)創(chuàng)建與管理等方面，是管理類學科人才培養(yǎng)體制的有效內(nèi)涵延伸。實踐環(huán)節(jié)方面，東北大學依托以東北區(qū)域超算中心為基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地打造學生實踐平臺，示范性創(chuàng)新團隊達十余項，且呈高速增長狀態(tài)，比如基于信息與機械交叉學科的學生創(chuàng)新團隊ACTION團隊、基于人工智能和云計算方向的學生創(chuàng)新團隊NEWNEU創(chuàng)新團隊等，其中，ACTION團隊代表中國在2016年亞太機器人大賽中榮獲亞軍。東北大學通過構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、搭建學科課外實踐平臺，從頂層設計為大學生創(chuàng)新能力提升平臺持續(xù)優(yōu)化升級。

2 建立校院兩級科普教育實踐體系

以科普立項為龍頭建立校院兩級科普教育實踐體系。激發(fā)創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新潛能，東北大學遵循教育教學規(guī)律和學生成長特點，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)選修課為基礎，以“科普立項”為龍頭，推行百千計劃。我校形成了大一創(chuàng)意節(jié)、大二科普節(jié)、大三科技節(jié)、大四創(chuàng)業(yè)節(jié)等形式多樣、內(nèi)容豐富的鏈條式精品科普活動，成功構建了校院兩級科普教育實踐體系。通過成立校院兩級學生科技創(chuàng)新組織——東北大學學生科學技術協(xié)會、各二級學院科學技術協(xié)會、數(shù)學建模協(xié)會、ACM程序設計協(xié)會、物理協(xié)會等學生組織作為科普立項活動項目化運作的強有力的執(zhí)行單位，年開展校級示范性科普活動20余項、院級示范性科普活動80余項、科普服務類活動累計參與人數(shù)近兩萬人次，平均每名本科生一年至少參與一次科普活動，踴躍出了以普惠性為特點的“大學生科普知識競賽”“創(chuàng)新思維擂臺賽”“科普能力挑戰(zhàn)賽”等通識類創(chuàng)新能力提升活動和基于學科特色開展的“商界精英挑戰(zhàn)賽”“工藝流程創(chuàng)新競賽”“無線定位大賽”、“三行代碼”大賽等遞進式學術性活動。東北大學通過構建校院兩級普惠式、遞進式校園科普創(chuàng)新類活動體系，營造濃烈的人人能創(chuàng)意、人人善創(chuàng)造的校園氛圍。

3 深化科普教育激勵制度形成特色考核評價機制

深化科普教育激勵制度，形成特色考核評價機制。依托良好的育人氛圍、健全的管理制度、完善的科研設施、雄厚的師資力量，東北大學先后出臺了《東北大學關于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案》《東北大學大學生科普立項辦法》《東北大學關于建設優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫的通知》等文件，2015年東北大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院成立，形成了以“雙創(chuàng)”學院為中心、各二級學院和教學單位為分中心的新工作格局，通過頂層設計和制度保障，使得教師指導學生進行課外知識實踐、科普活動開展等科技創(chuàng)新活動常態(tài)化，通過資金、場地支持使指導教師激情進一步高漲。同時通過專項資金支持和政策鼓勵，形成了一系列具有學科特色和人文內(nèi)涵的科普示范性活動，比如具有時代脈絡的南湖講壇，邀請和聘任高水平創(chuàng)新大師進行普惠式科普教育；建立優(yōu)秀指導教師人才庫，從制度層面保障了競賽指導名師、科研訓練名師、創(chuàng)意開發(fā)名師等的指導熱情；鼓勵以班級為單位的科普立項活動，通過資金資助緊貼專業(yè)特色的科普實踐活動，進一步營造校園科普文化氛圍。東北大學通過頂層設計、制度保障、考核激勵等途徑確?？破战逃托@科技創(chuàng)新活動的有效開展，為營造濃厚的校園科技氛圍，培養(yǎng)善創(chuàng)意、會創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)的高素質人才奠定堅實的基礎。

參考文獻

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