斷字篇：小放手，大智慧

文/李宜蓁

斷字篇：小放手，大智慧

文/李宜蓁

每當(dāng)幼升小開學(xué)，總會見到一些抽抽噎噎不肯進(jìn)校門的孩子，旁邊蹲著個肩背書包、手提水壺，忙著安撫的父母。習(xí)慣被呵護(hù)的孩子忽然接下“從此好好照顧自己”的責(zé)任單，開始學(xué)著管理自己的物品，渴要喝水、冷得穿衣，跟人吵架要想辦法解決，上課聽不懂要舉手……而且都得在踏入校門的一步之內(nèi)消化，這多難啊。

除了幼升小，孩子成長中還有許多類似的節(jié)點(diǎn)，需要父母在某個瞬間放手，迫使他在這個瞬間長大。道理大家都懂，可依然有許多父母舍不得孩子這么快長大。

琳媽每晚7點(diǎn)下班回到家，吃完飯便是一場硬仗的開始：

怕琳琳太胖長不高，盯她跳繩100下，然后弄水果、熱鮮奶，趕快陪琳琳一起寫作業(yè)；看到女兒筆順不對，一說“橡皮擦拿來”，琳琳的淚珠馬上滾下來了；周末除了舞蹈班還有書法班，每到比賽，琳媽比女兒還緊張，家里氣氛壓抑到連公婆都看不下去，要琳爸勸勸媳婦。

琳媽沮喪自問：“為什么當(dāng)媽媽這么累？”

為什么？因?yàn)槟阕龅迷蕉啵才旁街茉?，挫敗感就會越深。不想這樣，就得在孩子學(xué)著獨(dú)立的同時(shí)，家長也同步調(diào)整自己的角色，從事事代勞的“保姆”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹灰龑?dǎo)不出手的教練。

這條“斷”之路并不簡單，孩子會使出哀兵之計(jì)，撒嬌耍賴，讓我們心甘情愿地做牛做馬，當(dāng)斷難斷。因此，我們才特別需要堅(jiān)定心志，厘清4大誤區(qū)：

誤區(qū)1：省時(shí)間，干脆我來比較快

小學(xué)作息比幼兒園嚴(yán)格復(fù)雜許多，家長不得不奔波于校園、興趣班和托管中心之間，每天一睜眼，行程表便羅列眼前：起床、吃早餐、上放學(xué)、寫作業(yè)、洗澡、講故事、睡覺……為了確保每一個行程銜接緊湊，家長就會選擇幫忙喂飯穿衣。表面上看，這樣比較快；長期下來，等于是把該交出去的責(zé)任往自己肩上抗。

從小到大，學(xué)習(xí)哪一件新事物不需要時(shí)間？為孩子花錢買這買那從不心疼，這么一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間成本，我們倒舍不得了？

你總是不肯花時(shí)間等待，他就總是意識不到這事需要他自己解決。

誤區(qū)2：求整齊、清潔的焦慮

有位媽媽每天去接兒子放學(xué)，有次親眼目睹一群小男生從教室沖出來后，紛紛帥氣地把書包摔到地上開始爬竿，她就從此打消幫他買高級護(hù)脊書包的念頭了。孩子就是有把自己從整齊干凈搞到臟兮兮的神奇力量。這個時(shí)期的孩子還在他律轉(zhuǎn)自律的階段，粗心、丟三落四是常態(tài)，不需過度責(zé)罵。其實(shí)，父母應(yīng)該及早承認(rèn)并接受孩子天生的特質(zhì)。比如孩子是混亂型，讓人看了就想發(fā)飆，但房間亂七八糟到底有多嚴(yán)重，父母可以幫孩子設(shè)立一個停損點(diǎn)，例如：“不可在房間吃東西，會生蟑螂”。只要不影響到家人，在停損點(diǎn)之內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)“斷”，眼不見為凈，把自己對整齊清潔的高標(biāo)焦慮收回來，不再徒增親子沖突。

誤區(qū)3：玻璃心，總怕孩子不要我

上班的父母跟孩子相處時(shí)間少，常出現(xiàn)補(bǔ)償心態(tài)：只要跟孩子在一起，就盡量滿足他們、不起沖突，怕失去他們的愛?？赡阋坏┍е@種想法，孩子很快就會學(xué)會“把愛收走，就可以得到想要的”反要挾法，變成小霸王。

有媽媽振振有辭：“趁他現(xiàn)在還需要我，為他多做點(diǎn)又如何？將來等他翅膀長硬了、遠(yuǎn)走高飛，想為他做些什么都

沒機(jī)會了?！睊行淖詥?，愛真有那

么脆弱嗎？當(dāng)他們的父母，就得

勇于忍受他們對你劃出界線的抱怨。

記?。耗悴皇窃谟弦粋€君王，是在培

養(yǎng)一個戰(zhàn)士；最終他真正需要的不是你的巴結(jié)和打點(diǎn)，而是給他引領(lǐng)和鍛造。

誤區(qū)4：易妥協(xié)，無法堅(jiān)守界限

有的父母知道放手的重要，可是過程中孩子經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)：獨(dú)自睡了幾天后，又爬回大床；已經(jīng)學(xué)會穿衣綁鞋帶了，突然又鬧著要媽媽幫忙；說好了獨(dú)立寫作業(yè)，最后還是得媽媽陪著盯著……這些現(xiàn)象周而復(fù)始，不斷挑戰(zhàn)界限，甚至直到爸媽讓步為止。許多媽媽抱怨：“我真的拿孩子沒辦法呀！”

是孩子的問題嗎？不，是你的問題：孩子無法堅(jiān)守界限的原因，常常是大人沒有比他們再多堅(jiān)持一次。

斷不是“斷裂”，放手不是“不管”

一、提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境：要建立孩子的生活自理能力，就把毛巾架、牙刷、牙膏、鏡子放在孩子伸手可及之處，清楚分類好衣柜的隔間。孩子在短時(shí)間內(nèi)上手，可增加成就感。

二、選適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)：訓(xùn)練自立得避開孩子壓力大的時(shí)間點(diǎn)，比如搬家、轉(zhuǎn)學(xué)或大型考試前。這樣孩子才有充裕的心力面對放手的挑戰(zhàn)。

三、傳授技巧和能力：口說“趕快收拾房間”沒有用，父母要親自示范，比如先拿箱子把書籍、衣物分類，再一類一類歸位。

四、給予剛剛好的協(xié)助：父母的作用在于支持而非取代，讓孩子踮起腳尖能夠得著桃子，是最好的尺度。

孩子上小學(xué)后，父母走過了新手父母階段的新鮮感，最容易感受到的情緒是“疲憊”。將孩子安頓到新的人生階段后，自己的事業(yè)也需要加足馬力沖刺。事業(yè)成就若往上爬升，勢必花更多時(shí)間去經(jīng)營，事業(yè)也可能停頓在某一點(diǎn)，內(nèi)心也必須有所調(diào)適面對。這時(shí)孩子的教養(yǎng)特別需要夫妻兩人培養(yǎng)共識，并建立育兒主見，排除外在壓力與無謂的比較。