修辭結(jié)構(gòu)理論視角下的中國大學(xué)校長畢業(yè)演講分析

◎朱雅慧

修辭結(jié)構(gòu)理論視角下的中國大學(xué)校長畢業(yè)演講分析

◎朱雅慧

畢業(yè)典禮演講是大學(xué)畢業(yè)活動中最重要的部分之一，是大學(xué)給學(xué)生上的最后一堂課，寄托了學(xué)校對即將步入社會的學(xué)生的教育理想。中國高校畢業(yè)典禮一般都會有校長發(fā)言，分析校長在畢業(yè)典禮上的演講，會在一定程度上揭示中國高校教育理念和教育愿景。本研究旨在在修辭結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下找出中國大學(xué)校長畢業(yè)典禮演講的修辭關(guān)系，并進(jìn)一步揭示中國高校的教育理念和教育期待。

修辭結(jié)構(gòu)理論 校長畢業(yè)典禮演講 教育期待

一、引言

畢業(yè)典禮演講是演講人通過演講詞給畢業(yè)生上的“最后一課”，是演講人通過演講詞將教育和勸說的目的傳遞給聽眾，影響聽眾的態(tài)度或行為，甚至改變聽眾的行為或想法。[1]我國大學(xué)畢業(yè)典禮演講不僅受到教育界的關(guān)注，而且還成為社會輿論熱點(diǎn)。修辭結(jié)構(gòu)理論自創(chuàng)立以來，就作為一個描述性框架被廣泛應(yīng)用于語言學(xué)領(lǐng)域中分析文本。本文基于修辭結(jié)構(gòu)理論對中國大學(xué)校長在畢業(yè)典禮的演講修辭關(guān)系進(jìn)行探討和分析，旨在進(jìn)一步揭示中國高校的教育理念和高校對畢業(yè)生的教育期待。

二、修辭結(jié)構(gòu)理論

修辭結(jié)構(gòu)理論，簡稱RST理論，是美國學(xué)者W.C.Mann和S.A.Thompsom于1983年在系統(tǒng)功能理論框架下創(chuàng)立的關(guān)于篇章生成和分析的理論。這一理論在語言學(xué)中有了一席之地，被廣泛地應(yīng)用于計算機(jī)語篇生成及自然語篇的分析與描寫，也被廣泛用于計算機(jī)語言學(xué)和跨語言研究等領(lǐng)域。

RST理論命名和定義了二十多種開放式的結(jié)構(gòu)關(guān)系，常見的關(guān)系及分類如下：連接關(guān)系、對比關(guān)系、列舉關(guān)系、序列關(guān)系……

三、研究設(shè)計

（一）研究問題

1.修辭結(jié)構(gòu)理論是否可用于分析中國大學(xué)校長在畢業(yè)典禮上發(fā)表的演講。

2.中國大學(xué)校長在畢業(yè)典禮上演講的修辭結(jié)構(gòu)關(guān)系有哪些。

3.中國大學(xué)校長在畢業(yè)典禮上演講修辭關(guān)系折射出怎樣的大學(xué)教育理念和教育期待。

（二）語料收集

本研究通過分析中國大學(xué)校長在畢業(yè)典禮上演講的修辭結(jié)構(gòu)關(guān)系，進(jìn)一步探討中國大學(xué)的教育理念和教育期待。筆者選取了兩篇中國大陸頂尖大學(xué)的校長演講，分別取自2016年北京大學(xué)和2013年清華大學(xué)的畢業(yè)典禮校長致辭并對其進(jìn)行了仔細(xì)的修辭結(jié)構(gòu)關(guān)系分析。

（三）語料標(biāo)注及分析方法

本研究以結(jié)構(gòu)修辭理論為理論基礎(chǔ)，分析中國大學(xué)校長在畢業(yè)典禮上發(fā)表的演講。首先，筆者將語篇分成單元（unit）。根據(jù)徐赳赳、Webster（1999）關(guān)于“漢語復(fù)句中的小句，跟英語中的小句（clause）相當(dāng)”的觀點(diǎn)，筆者對漢語語篇以小句為單位進(jìn)行劃分，兼而考慮采用句號、問號、分號、冒號、破折號、省略號以及段落結(jié)束標(biāo)記所分割的文字串為單位劃分。在對所有語料標(biāo)注修辭關(guān)系后，筆者用表格統(tǒng)計出每篇校長畢業(yè)典禮演講中的修辭關(guān)系頻數(shù)。

四、結(jié)果與討論

統(tǒng)計顯示，中國大學(xué)校長畢業(yè)典禮演講中出現(xiàn)了16種修辭關(guān)系。第一篇北大校長畢業(yè)典禮演講中出現(xiàn)了15種結(jié)構(gòu)修辭關(guān)系，第二篇清華大學(xué)校長畢業(yè)典禮演講中出現(xiàn)了14種結(jié)構(gòu)修辭關(guān)系，基本相差不大。主要如下：北大校長的演講中，序列關(guān)系8次，評價關(guān)系7次，對照關(guān)系6次，背景關(guān)系5次，闡述關(guān)系6次，解釋關(guān)系2次，而清華大學(xué)校長的演講中分別為10、4、3、4、2、4次。

北大校長2016年演講的主題是“要堅守承諾、執(zhí)著追求，要敬畏自然、擔(dān)當(dāng)責(zé)任”，然后運(yùn)用闡述關(guān)系和解釋關(guān)系進(jìn)行闡述和解釋這個主題，通過評價關(guān)系對某些高尚的做法提出倡議，用序列關(guān)系舉例論證此主題，把個人的概念與國家、人民與做人等概念相聯(lián)系起來，通過序列關(guān)系列舉校友的例子可以進(jìn)一步將學(xué)生與國家、社會的命運(yùn)相連接，教育學(xué)生走出校門、進(jìn)入社會之后也要與國家同呼吸、共命運(yùn)。通過解釋關(guān)系、闡述關(guān)系、對照關(guān)系和序列關(guān)系，印證了只有具備良好精神品格和道德風(fēng)貌的人才能學(xué)以致用，才能將知識、做人、做事這三者很好地結(jié)合起來，真正將自己的所學(xué)回饋社會，與此同時，實(shí)現(xiàn)自我價值。

分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校長畢業(yè)典禮演講通過對照關(guān)系和對比關(guān)系要求學(xué)生遇到困難不輕言放棄和追求理想。通過對照關(guān)系，比較校友遇到困難時的正確選擇，從而警醒要畢業(yè)的學(xué)生在遇到困難的時候要不拋棄、不放棄，像知名校友一樣堅守。當(dāng)沉浸在現(xiàn)實(shí)中時，也不能忘記理想，要像知名校友一樣活得有理想、有目標(biāo)，不被現(xiàn)實(shí)生活所打敗。通過評價關(guān)系對正確的選擇進(jìn)行贊揚(yáng)，指引畢業(yè)生以后的抉擇。

五、結(jié)語

本研究以修辭結(jié)構(gòu)理論為理論框架，成功地分析了中國大學(xué)校長在畢業(yè)典禮的演講的修辭關(guān)系，通過分析研究，發(fā)現(xiàn)了16種修辭關(guān)系，其中使用頻率最多的有6種，從而揭示出中國高校以育人為本的教育理念和向畢業(yè)生輸入這種教育理念的方式以及高校對畢業(yè)生的教育期待，希望畢業(yè)生建立一種不被困難嚇倒、不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的理想主義觀念。

[1]華維勇.中美大學(xué)畢業(yè)典禮演講之差異分析[J].寫作天地，2010（02）.

[2]李翯，楊舒.中美大學(xué)畢業(yè)典禮演講詞中人際意義的文化解讀[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2011（06）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

朱雅慧，女，天津外國語大學(xué)研究生院碩士研究生在讀，研究方向：英語教育專業(yè)）