如何將思想政治教育與音樂(lè)學(xué)專業(yè)有效結(jié)合
——探究藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作方法

◎陳嘉樂(lè)

如何將思想政治教育與音樂(lè)學(xué)專業(yè)有效結(jié)合
——探究藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作方法

◎陳嘉樂(lè)

音樂(lè)學(xué)專業(yè)存在課程分散、不易管理、學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系較為密切、不良習(xí)慣較多、學(xué)生思想較難改變等眾多問(wèn)題。因此，對(duì)于音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治教育應(yīng)不同于其他專業(yè)的學(xué)生。如何將思想政治教育與音樂(lè)學(xué)專業(yè)結(jié)合，有效地加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是藝術(shù)院校輔導(dǎo)員應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。本文就以上問(wèn)題進(jìn)行了探究。

思想政治教育 音樂(lè)學(xué)專業(yè) 學(xué)生 輔導(dǎo)員工作

一、藝術(shù)院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，文化知識(shí)薄弱

藝術(shù)院校的學(xué)生大多以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)，并不關(guān)注除了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以外的其他事情。這些學(xué)生大多是從小就開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)教育培訓(xùn)，在小時(shí)候就確立了自己的專業(yè)方向。他們往往把專業(yè)放在第一位，把自己所有的精力和時(shí)間都用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。文化知識(shí)被他們當(dāng)作不重要的東西，劃入非專業(yè)行列。進(jìn)入藝術(shù)院校的學(xué)生，大多是因?yàn)槲幕R(shí)薄弱，才選擇專業(yè)藝術(shù)院校，想通過(guò)音樂(lè)專業(yè)來(lái)彌補(bǔ)文化知識(shí)的不足。音樂(lè)學(xué)學(xué)生的專業(yè)基本功大多很扎實(shí)，他們能夠?yàn)榱俗约旱膶I(yè)努力拼搏，將自己的大部分時(shí)間和精力用在專業(yè)上，而對(duì)于文化知識(shí)，他們大多有一種抵觸情緒，認(rèn)為他們的主業(yè)是所學(xué)的音樂(lè)專業(yè)，不愿意將時(shí)間和精力投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)是無(wú)用功。這就導(dǎo)致了他們文化知識(shí)薄弱，文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)不夠，遇事不能理智、全面地分析各種利弊，難以獨(dú)立自主地解決生活、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，導(dǎo)致做不到全方面綜合發(fā)展，不利于優(yōu)秀人格的培養(yǎng)和塑造，成長(zhǎng)中存在種種弊端。

（二）藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生思維活躍，個(gè)性豐富多樣

音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，但是遇事往往不冷靜，容易憑自己的主觀情緒和意愿去解決問(wèn)題以及處理人際關(guān)系。他們雖然思維活躍，但是不善于深究問(wèn)題，只注重事物的表面現(xiàn)象和表層含義，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺。他們只關(guān)注自己的專業(yè)動(dòng)向，而不愿意了解其他方面的時(shí)事。他們沉迷?shī)蕵?lè)，不喜歡正式有內(nèi)涵的東西。同時(shí)，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生大多以自我為中心，過(guò)多注重自己的個(gè)人利益，對(duì)他人和集體的關(guān)心往往缺乏，明顯缺乏集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生自私等不良心理。在文化知識(shí)的考試中，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的補(bǔ)考、掛科、重修率都較高，這種現(xiàn)象的原因，一是他們從小只注重專業(yè)而忽略了文化知識(shí)，二是進(jìn)入藝術(shù)院校以后依然不重視文化學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生有豐富的想象力、創(chuàng)造力和活躍的思維，這樣才能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中激發(fā)靈感，創(chuàng)造出更多好的作品，使音樂(lè)專業(yè)得到更好的發(fā)展。因此，很多學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)特的性格，都是很有個(gè)性的，他們有的性格開(kāi)朗，有的愿意表現(xiàn)自己，有的想當(dāng)然。總之，他們大多數(shù)都有豐富的感情，有很強(qiáng)的抽象思維能力，容易激動(dòng)和興奮等，這些因素都加大了思想政治教育的難度。

（三）音樂(lè)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有自律意識(shí)，沒(méi)有紀(jì)律性

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生大多從小學(xué)習(xí)專業(yè)，而與其他的學(xué)生分離，他們大多只在專業(yè)老師和家長(zhǎng)的教育下學(xué)習(xí)生活，偏離了正常的認(rèn)知規(guī)律，不懂正常的待人處事方法。因此，他們的自律意識(shí)和紀(jì)律性很淡薄，不會(huì)約束自己，大多時(shí)候都靠外在的規(guī)定來(lái)約束和管理。從現(xiàn)在的狀況來(lái)看，很多公共課的學(xué)習(xí)因?yàn)闆](méi)有點(diǎn)名等紀(jì)律約束，導(dǎo)致了逃課、曠課、睡覺(jué)等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，藝術(shù)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的自律意識(shí)和紀(jì)律性都不盡人意，他們無(wú)法在沒(méi)有約束的情況下自主地學(xué)習(xí)和管理自己。

藝術(shù)院校的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生大多個(gè)性鮮明，有較強(qiáng)的獨(dú)立性。長(zhǎng)期的專業(yè)學(xué)習(xí)使得他們情感豐富，愛(ài)憎分明，易受感情支配，多會(huì)感情用事，不能理智地分析和思考問(wèn)題。這就導(dǎo)致了法律意識(shí)淡薄，生活作風(fēng)懶散，學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫，個(gè)人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生較差。有些學(xué)生并不喜歡學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行思想行為約束，努力擺脫這種束縛。有些學(xué)生雖注重個(gè)人衛(wèi)生，但卻沒(méi)有集體意識(shí)，不在乎宿舍和班級(jí)等集體衛(wèi)生，遇到集體活動(dòng)，經(jīng)常無(wú)故缺席，逃課、曠課、夜不歸宿等不良行為已成為一種習(xí)慣。他們互相攀比，形成了同學(xué)間的一種不良風(fēng)氣。

（四）藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏集體意識(shí)，偏愛(ài)娛樂(lè)

藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生大多不關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)外新聞大事，對(duì)政治不夠了解，但是喜歡追逐國(guó)外所謂的潮流，比如很多人喜歡追星，喜歡吃西餐等。音樂(lè)專業(yè)是一個(gè)注重個(gè)人的專業(yè)，個(gè)人能力非常重要。所以，院校的老師都很重視學(xué)生個(gè)人的專業(yè)水平和能力，只要學(xué)生的個(gè)人能力足夠優(yōu)秀，就可以在學(xué)校獲得發(fā)展的資格，就能有不錯(cuò)的未來(lái)規(guī)劃。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了他們?nèi)狈w意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)集體的活動(dòng)缺乏熱情，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，很多情況下都喜歡以自我為中心，要求別人也按自己的意愿辦事。

（五）藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生喜歡參加各種實(shí)踐活動(dòng)，受社會(huì)負(fù)面影響較深

因?yàn)閺男【徒邮軐I(yè)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)院校的音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生很多很早就離開(kāi)家庭，獨(dú)自生活。因此，大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng)。他們喜歡參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以展示自己的能力，豐富自己的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)專業(yè)所需要的金錢、時(shí)間以及精力投資較多，學(xué)習(xí)初期的投資回報(bào)較少。但是隨著專業(yè)性的提高，從事音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生收入會(huì)越來(lái)越多，在這個(gè)過(guò)程中，其對(duì)金錢的概念也會(huì)產(chǎn)生變化。很多學(xué)生會(huì)追求專業(yè)度，更加重視專業(yè)的學(xué)習(xí)，而思想政治修養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻不能得到相應(yīng)的發(fā)展。由于專業(yè)類學(xué)生很早就接觸了經(jīng)濟(jì)，隨著專業(yè)的豐富，他們對(duì)金錢的概念越來(lái)越明確，可能會(huì)出現(xiàn)拜金的不良風(fēng)氣。

二、將思想政治教育與音樂(lè)學(xué)專業(yè)有效結(jié)合的方法

（一）輔導(dǎo)員應(yīng)該明確學(xué)生思想政治教育主要靠自己，因此，輔導(dǎo)員要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提高自己的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理和領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行建立行之有效而且合理的班級(jí)規(guī)章制度，并能自覺(jué)遵守。在教育中多投入情感，動(dòng)之以情，曉之以理，充分把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行情感上和思想上的交流和溝通。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，一定要有耐心，不要著急，遇事注重解決問(wèn)題的方式方法，及時(shí)處理存在的各種問(wèn)題。作為輔導(dǎo)員，一定要密切聯(lián)系同學(xué)，多召開(kāi)班會(huì)、團(tuán)會(huì)、班委會(huì)等，時(shí)刻掌握所有同學(xué)的精神思想政治動(dòng)向，及時(shí)處理問(wèn)題。

（二）輔導(dǎo)員應(yīng)該想辦法發(fā)揮專業(yè)教師的思想教育作用。由于音樂(lè)專業(yè)的授課方式比較特殊，大多是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，老師與學(xué)生之間的交流更為密切和頻繁。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間和專業(yè)教師在一起，從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)的模式使得學(xué)生依賴信任自己的專業(yè)老師，對(duì)其較為順從。相比于家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員，學(xué)生可能更愿意聽(tīng)專業(yè)老師的話。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮其在學(xué)生思想政治教育中的特殊作用，讓其參與學(xué)生的管理和生活，參與到學(xué)生的思想政治教育中去，能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。專業(yè)教師在輔導(dǎo)過(guò)程中也應(yīng)該注重加強(qiáng)自身的思想政治修養(yǎng)，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。輔導(dǎo)員還應(yīng)該多進(jìn)行學(xué)生的個(gè)別教育。由于音樂(lè)專業(yè)的課程較為分散，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育的機(jī)會(huì)很少，所以應(yīng)該抓住集體教育的機(jī)會(huì)，去充分利用它。這就需要輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的團(tuán)體教育能力。同時(shí)，也應(yīng)該提高個(gè)別教育的能力，充分利用各種閑暇時(shí)間，深入了解學(xué)生的生活狀況，和有問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生、個(gè)別團(tuán)體進(jìn)行高效率的交流，達(dá)到思想政治教育的目的。還要及時(shí)分析處理學(xué)生存在的各種問(wèn)題，做好計(jì)劃和記錄，盡快幫助學(xué)生找到自己的問(wèn)題所在，以解決自身的問(wèn)題。

（三）多舉行各種活動(dòng)，將思想政治教育融入到活動(dòng)中去，便于學(xué)生接受。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)專業(yè)本身的特點(diǎn)，開(kāi)展合理有效的思想政治教育工作，通過(guò)合理有效的方式，提高思想政治教育的時(shí)效性。在校園文化中滲透思想政治教育，是最有效的途徑之一。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會(huì)在校園文化活動(dòng)中運(yùn)用思想教育元素，提高教育的時(shí)效性，使教育成為一種常態(tài)。通過(guò)開(kāi)展各種豐富多樣的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，多開(kāi)展音樂(lè)主題的文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，開(kāi)展切實(shí)有效的思想政治教育，使教育有針對(duì)性，成為常態(tài)。多組織公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的三觀。現(xiàn)代社會(huì)，素質(zhì)教育落后于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)中各種流行元素泛濫，導(dǎo)致學(xué)生易于盲從，隨大流。所以，思想政治教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，在注重維護(hù)個(gè)人利益的同時(shí)，也要注意維護(hù)集體的利益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的生活和未來(lái)的發(fā)展，不要盲目跟風(fēng)，迷失自我。多進(jìn)行社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，使其貼近生活，貼近社會(huì)，培養(yǎng)其社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和參與感，使其不僅具有專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，更具有高素質(zhì)的人格修養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生本身具有的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，文化知識(shí)薄弱；思維活躍，個(gè)性豐富多樣；沒(méi)有自律意識(shí)，沒(méi)有紀(jì)律性；缺乏集體意識(shí)，偏愛(ài)娛樂(lè)；受社會(huì)負(fù)面影響較深；過(guò)分注重專業(yè)學(xué)習(xí)，忽略自身素養(yǎng)的提高等難以克服的自身情況，但他們也有基于自己專業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)：活潑不死板，不會(huì)循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)。從輔導(dǎo)員的工作角度出發(fā)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有重點(diǎn)地進(jìn)行思想政治教育，扎實(shí)有效地開(kāi)展思想政治教育工作。最重要的是將思想政治教育與音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，將思想政治教育融入學(xué)生生活的方方面面，通過(guò)日常的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和各種豐富的社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)，全面落實(shí)學(xué)生的思想政治教育工作，充分了解每位學(xué)生的特性和共性，在適宜的時(shí)間、適宜的地點(diǎn)開(kāi)展適宜的教育，提高思想政治教育的效率，因材施教，使思想政治教育成為一種常態(tài)。從學(xué)生的專業(yè)教育、文化教育、思想教育等方面全面開(kāi)展思想政治教育，培養(yǎng)他們的自我約束能力，自我素養(yǎng)、文化修養(yǎng)，使其成為既有專業(yè)能力，又有文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

[1]張井水.高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及思想政治教育研究[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

[2]梁文博.高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育載體探論——以音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生為例[J].中國(guó)校外教育，2011（16）.

[3]彭萬(wàn)斌.高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生思想政治教育方法淺議[J].才智，2014（10）.

[4]彭賽豐.淺談高師音樂(lè)專業(yè)思想政治教育的多向結(jié)合[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（02）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

陳嘉樂(lè)，男，本科，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：音樂(lè)教學(xué)與研究）