如何講好“我的教育故事”
——基于職業(yè)學校班主任基本功大賽的實踐與思考

滕道明

如何講好“我的教育故事”
——基于職業(yè)學校班主任基本功大賽的實踐與思考

滕道明

“我的教育故事”演講是全國中等職業(yè)學校班主任基本功大賽的一個重要組成部分，它既展示了職業(yè)學校班主任的教育智慧，也體現(xiàn)了教育的溫度，是顯示職業(yè)學校班主任基本功的一個重要方面。“我的教育故事”展示了班主任善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于面對問題、深入研究問題、機智解決問題的專業(yè)成長過程，班主任在準備“我的教育故事”演講時應認真研究演講的關(guān)鍵詞、準備策略、演講技巧和注意事項。

職業(yè)學校；班主任；基本功；故事演講

作為促進班主任專業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計，職業(yè)學校班主任基本功大賽既注重考察班主任工作的寬度，又注重考察班主任工作的深度。“我的教育故事”演講是大賽的一個重要組成部分，它既展示了職業(yè)學校班主任的教育智慧，也體現(xiàn)了教育的溫度，是顯示職業(yè)學校班主任基本功的一個重要方面。

職業(yè)學校由于生源質(zhì)量和教學組織的特殊性，導致“教育事故”頻發(fā)，如何把“教育事故”變成“教育故事”考驗著職校班主任的實踐智慧。職業(yè)學校班主任基本功大賽的 “我的教育故事”正是展示班主任善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于面對問題、深入研究問題、機智解決問題的專業(yè)成長過程。我們班主任有了好的素材，還要能生動地表述出來。下面，筆者結(jié)合參與職業(yè)學校班主任基本功大賽的經(jīng)歷，談談“我的教育故事”演講的關(guān)鍵和技巧。

一、“我的教育故事”演講的關(guān)鍵詞

1.“我的”——真實性是靈魂?！拔业摹睆娬{(diào)教育故事的真實性，即講述的教育故事必須是參賽班主任親身經(jīng)歷的真人和真事。當然為了避免在演講過程中暴露選手所在地區(qū)和學校的信息，演講時要對故事涉及的人名和地名作化名處理，這與真實性要求是不矛盾的。虛構(gòu)的、杜撰的或者剽竊的故事是經(jīng)不起推敲的。

2.“教育故事”——故事性是基礎(chǔ)。故事性決定了演講必須包括故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。班主任在撰寫演講稿時可以根據(jù)故事情節(jié)和表達的要求采用倒敘的方法。為了突出故事的教育性，適當?shù)刈h論和評價是必要的，但是要避免把演講稿寫成說理性的議論文。故事的教育性還與典型性休戚相關(guān)，故事能否小中見大、能否滴水見太陽、能否推己及人，很大程度上決定了故事的格調(diào)。

3.“演講”——藝術(shù)性是外衣。演講是參賽班主任對演講稿的二次開發(fā)，是把靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化成動態(tài)的講述的過程。演講是否具有感染力既取決于演講稿的真實性、故事性和典型性，也取決于演講的流暢性、生動性和技巧性，這就要求班主任要會敘述、善表達、能感染。

二、“我的教育故事”演講準備

相對即興演講，班主任基本功大賽中“我的教育故事”演講是一種有備演講。班主任撰寫演講稿要注意以下幾個方面：（1）擬定題目。題目是演講稿的文眼，好的題目能起到統(tǒng)領(lǐng)全局、先聲奪人、畫龍點睛的作用。擬定題目要綜合考慮比賽要求、故事素材、文法修辭、精煉簡約等因素。擬定故事題目的方式通常有：以事件本身定題目、以教育主題定題目、以教育方法定題目、以主要人物定題目等。[1]（2）確定篇幅。篇幅由演講時長和演講者的語速兩個因素決定。一般情況下，5分鐘的演講稿篇幅大概1100字左右，但是要根據(jù)自己的語速進行適當調(diào)整。考慮到比賽和訓練時狀態(tài)的差異性，準備演講稿時通常要多出10%左右的富余量，以便于臨場變通。（3）組織語言。演講稿整體上屬于記敘文的范疇，但是與一般的記敘文行文要求是有差異的，演講稿要盡量使用口語化的語言，避免用生僻、晦澀、難懂、容易引起歧義的語言。因此，演講中要慎用不常用、不流行的典故、成語和網(wǎng)絡語言等。演講稿只有寫得“上口”，評委和觀眾才聽得“入耳”。撰寫演講稿要盡量使用短句、單句，而不要使用長句和復句。另外，還有一點值得特別注意，那就是撰寫演講稿時要樹立正確的學生觀，不能靠貶低學生來襯托班主任的高大，相反班主任要俯下身去用脊梁托起學生的靈魂。（4）利用修辭。修辭手法的運用能增強語言的魅力。一個貼切的比喻往往勝過煩瑣的描述，恰當?shù)目鋸垥屨Z言變得幽默詼諧，排比和重疊會增加演講的氣勢和力度。修辭手法的運用要注意兩個方面的問題，一是修辭必須服從、服務于內(nèi)容，二是修辭的運用要有度。（5）關(guān)注呼應。一個完整的教育故事至少要具有體現(xiàn)人物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得結(jié)論四個要素，不能虎頭蛇尾或有頭無尾，故事的結(jié)尾一定要回應主題。但是也不要機械地理解首尾呼應，有時回味和懸念也是一種結(jié)果。有人形象地把文章的三部分比作鳳頭、豬肚、豹尾，用在演講稿的寫作上，尤其是用于這種篇幅較短的演講稿，入題更要迅速，闡述更要清楚，收尾更要有力。（6）注重提升。聽教育故事除感受故事本身的情節(jié)和通過故事情節(jié)傳遞出的師生情感外，更重要的是通過品味蘊含在其中的深刻哲理，體察優(yōu)秀班主任建班育人的經(jīng)驗，促進班主任隊伍能力與水平的提升。因此，撰寫演講稿時要注意挖掘故事背后的意義，實現(xiàn)從實踐到理論的升華。但是要注意教育理論的運用要恰如其分，不能為了體現(xiàn)高度而生搬硬套或貼標簽。

三、“我的教育故事”演講技巧

演講是“講”與“演”的統(tǒng)一，是演講者對演講稿投入情感和技巧的再創(chuàng)作。

1.程序技巧。和文章的結(jié)構(gòu)一樣，演講也包括三個部分——開頭、中間和結(jié)尾。常用的開頭方法有單刀直入、設(shè)問、情境導入、設(shè)置懸念等。中間部分要把故事講清楚，為此要做到結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、情景交融。結(jié)尾應該是演講的自然收束，可以簡單加以總結(jié)，點題，也可以提出問題；可以呼吁，也可以展望或祝愿；可以表決心，也可以引用名言。[2]總之，結(jié)尾部分要點明主旨、簡潔明快，耐人尋味。

2.語言技巧。利用普通話進行演講是首要且必要條件。演講中雖然無法對音量、音質(zhì)、語速、語調(diào)等要素進行單獨評價，但是綜合起來可以大體把語言表達劃分成三個檔次，即聲音響亮、吐詞清晰為基本層次，字正腔圓、抑揚頓挫為中間層次，行云流水、聲情并茂為較高層次。除口頭語言外，肢體也是一種語言。一個微笑、一個手勢、一個趨身等，只要利用得好，都能對口頭語言起輔助或互補作用，有時甚至會比口頭語言更加妙不可言。但是，利用體態(tài)語言不能矯揉造作，不能嘩眾取寵，關(guān)鍵在于得體。

3.呼應技巧。短短5分鐘的演講很難做到高潮迭起，但是平鋪直敘是引不起共鳴的。演講者需要做好互動，溝通就是很好的互動方式。因此演講中如果教師能巧妙地利用語言、動作、眼神、停頓等技巧與評委保持互動，就能夠建立起認同感，繼而獲得好感。

4.臨場應變技巧。演講過程中也許會出現(xiàn)一些突如其來的變故，我們的班主任一定要保持鎮(zhèn)定，并采取辦法積極應對。常用的辦法有概括講過的內(nèi)容、加入一些過渡語句、設(shè)問等，同時根據(jù)故事情節(jié)快速理清思路繼續(xù)演講。

［1］章宏，林德華.與優(yōu)秀班主任面對面［M］.南京：江蘇鳳凰教育出版社，2015：101.

［2］郭千水.實用口語訓練教程［M］.北京：清華大學出版社，2004：80.

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1005-6009（2017）79-0059-02

滕道明，江蘇省銅山中等專業(yè)學校（江蘇徐州，221116）校長、黨委書記，高級教師，江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才。