小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能力提升的途徑研究
——以班級(jí)小崗位建設(shè)為例

卓苑芳

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能力提升的途徑研究
——以班級(jí)小崗位建設(shè)為例

卓苑芳

班級(jí)小崗位建設(shè)是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要手段和途徑，班級(jí)小崗位建設(shè)可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)和融入班級(jí)共同生活，在公共生活中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通與合作能力等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

崗位建設(shè)；綜合能力；自我管理

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)公共生活的規(guī)則還不熟悉，班主任班級(jí)建設(shè)難度大，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到重心下移，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，班級(jí)小崗位建設(shè)是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的重要手段和途徑。班級(jí)小崗位建設(shè)可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)和融入班級(jí)公共生活，在公共生活中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通與合作能力等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

筆者在一年級(jí)開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)小崗位建設(shè)。我們的班級(jí)小崗位建設(shè)活動(dòng)主要包括：師生共同討論崗位組—小崗位組組長(zhǎng)競(jìng)選—組長(zhǎng)設(shè)置具體崗位—崗位人員招募—組內(nèi)協(xié)調(diào)分工—各崗位組自我展示—崗位實(shí)踐—崗位組自評(píng)和互評(píng)—崗位輪換。我們通過(guò)班級(jí)小崗位，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)展認(rèn)知、提升能力。下面，筆者具體談?wù)勗诎嗉?jí)小崗位建設(shè)的不同階段提升學(xué)生綜合能力的教育實(shí)踐。

一、在小崗位活動(dòng)前期提升能力

1．崗位組形成——頭腦風(fēng)暴。

班級(jí)小崗位建設(shè)一般在開(kāi)學(xué)后兩周進(jìn)行。在正式討論班級(jí)崗位組設(shè)置之前，我會(huì)召開(kāi)班會(huì)課，對(duì)新組建班級(jí)的情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)常規(guī)找問(wèn)題、提建議。在這一過(guò)程中，我注重喚起學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，引導(dǎo)全班學(xué)生一起頭腦風(fēng)暴，讓他們盡情發(fā)揮和表達(dá)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我與學(xué)生共同討論班級(jí)小崗位的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、班級(jí)環(huán)境布置、儀容儀表等方面進(jìn)行討論。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。

2．崗位組長(zhǎng)競(jìng)選——舞臺(tái)展示。

確定崗位組后，我們會(huì)開(kāi)展“班級(jí)小崗位組長(zhǎng)競(jìng)選”活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況、特長(zhǎng)愛(ài)好應(yīng)聘小崗位組長(zhǎng)。競(jìng)選采取了自薦和推薦的方式，最后全班投票選出每個(gè)崗位組的兩名實(shí)習(xí)組長(zhǎng)。競(jìng)選過(guò)程中，學(xué)生熱情高漲，他們各顯身手，盡情展示自己，利用各種方法獲得同學(xué)們的支持，展示的過(guò)程提升了學(xué)生的人際溝通能力、表達(dá)能力和親和力。

二、在小崗位組形成中提升能力

1．崗位組成員招募——召喚組員。

選出組長(zhǎng)后，組長(zhǎng)需要根據(jù)崗位組的要求進(jìn)行崗位成員招募，每組的實(shí)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)制訂他們崗位組的制度要求，討論自己崗位組需要哪些成員，并給自己崗位組取個(gè)響亮好聽(tīng)的名字，想出小組口號(hào)。招募過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己崗位組的任務(wù)與職責(zé)，確立發(fā)展方向，想出崗位名稱(chēng)與行動(dòng)口號(hào)，用他們的愿景影響感召他人來(lái)為班級(jí)服務(wù)。為了有更出色的宣傳，他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)能自己想辦法解決，他們的決策能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力都得到了發(fā)展和提升。

2．崗位人員分工確立——協(xié)調(diào)組織。

各個(gè)崗位組成員確定后，班級(jí)全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，真正做到“人人都有事做，事事都有人做”。我指導(dǎo)各小崗位組組長(zhǎng)了解其成員的興趣、特長(zhǎng)，在尊重同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，將合適的同學(xué)放到合適的崗位。他們要帶領(lǐng)小組成員共同合作，做到分工明確，權(quán)利、義務(wù)分明。崗位組長(zhǎng)在這一過(guò)程中要充分發(fā)揮自己的人際交往和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)組內(nèi)成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。而崗位成員們也能在為大家服務(wù)的過(guò)程中錘煉各種能力、增長(zhǎng)才干、激發(fā)責(zé)任意識(shí)。

三、在小崗位實(shí)踐中提升能力

1．崗位組職責(zé)展示與交流——合作展風(fēng)采。

在上崗教育階段，班主任要讓學(xué)生明晰職責(zé)，擺正集體與個(gè)人的關(guān)系。為了讓大家進(jìn)一步了解各自的職責(zé)，更好地展開(kāi)合作交流，我會(huì)開(kāi)展一次交流會(huì)，讓各組分別展示崗位組組名、口號(hào)，各崗位成員介紹自己的崗位，介紹本組的工作方式。為了更好地展示自己組的風(fēng)采，各組組員們出謀劃策。如“班容組”一起改編了一首英語(yǔ)課本上的小歌謠，把他們組的工作內(nèi)容用小歌謠的方式展示出來(lái)；“紀(jì)律小管家組”采用新聞聯(lián)播形式呈現(xiàn)平時(shí)同學(xué)們的紀(jì)律問(wèn)題以及他們的解決辦法；“形象小使者組”采用知識(shí)問(wèn)答方式考驗(yàn)同學(xué)們對(duì)儀容儀表的認(rèn)識(shí)……崗位組的成員們?nèi)献?，既增?qiáng)各崗位組內(nèi)及組間的交流、合作和溝通，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作意識(shí)。

2．崗位組工作實(shí)踐——點(diǎn)滴見(jiàn)成長(zhǎng)。

實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生能力的重要路徑。崗位實(shí)踐中，我先結(jié)合各崗位組的工作內(nèi)容給予各小崗位組組長(zhǎng)一定的指導(dǎo)，然后由組長(zhǎng)組織小崗位組成員做好各自的工作，并對(duì)組員進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和提醒。在實(shí)踐中，首先引導(dǎo)他們?cè)谧约旱男徫簧献霰砺剩纭靶蜗笮∈拐呓M”成員的儀容儀表就是其他同學(xué)的榜樣，“紀(jì)律小管家組”首先要保證自己的紀(jì)律良好。班主任經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐管理的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)與反思，這樣有助于其增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法。慢慢地，學(xué)生對(duì)自己的工作越來(lái)越熟悉，班級(jí)管理也越來(lái)越好了：地上的紙屑少了，桌椅排列整齊了，班級(jí)文化墻被破壞得少了，掉落或者破損的學(xué)具得到了及時(shí)補(bǔ)充……小崗位成員們?cè)诔砷L(zhǎng)，班級(jí)管理在進(jìn)步，每位成員在自己的小崗位上發(fā)揮著他們的影響力。

3．崗位組工作成效——反饋中評(píng)價(jià)。

通過(guò)崗位評(píng)價(jià)給學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行整體教育，并促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)學(xué)生在小崗位實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)其在工作崗位上是否盡職盡責(zé)、工作效果如何、崗位組或小崗位的管理能力是否得到了提升。評(píng)價(jià)采用自評(píng)、組內(nèi)評(píng)、各組互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的形式。評(píng)價(jià)重在肯定，評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)中總結(jié)，從評(píng)價(jià)中反思。

4．崗位組輪崗——全面促發(fā)展。

活動(dòng)要考慮學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生做出新嘗試，實(shí)現(xiàn)新作為，不斷給自己設(shè)立新的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)踐一段時(shí)間后，推動(dòng)小崗位組內(nèi)和組間進(jìn)行輪崗，讓學(xué)生體驗(yàn)各種角色，給予他們更多的實(shí)踐與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)轿坏陌l(fā)展與提高。通過(guò)輪崗，學(xué)生可以體驗(yàn)不同崗位的樂(lè)趣，增強(qiáng)責(zé)任感。如“紀(jì)律小管家組”的午間管理員主動(dòng)嘗試“保潔小衛(wèi)士組”的工作，換崗后，他懂得了地面保潔的重要性，明白了督促同學(xué)保持地面干凈整潔也不是一件容易的事。輪崗后，他們不但改掉了以前亂扔紙屑的壞習(xí)慣，還會(huì)不厭其煩地主動(dòng)提醒其他同學(xué)保持整潔，他的新成長(zhǎng)來(lái)源于他的新體驗(yàn)。

班級(jí)小崗位活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)、一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓班級(jí)建設(shè)走上良性發(fā)展的軌道，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)得到發(fā)展和提升。

G621.5

A

1005-6009（2017）79-0052-02

卓苑芳，廣東省深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（廣東深圳，518000）教師，二級(jí)教師。