小學家校共同體運作改進策略

佴中琪

小學家校共同體運作改進策略

佴中琪

家校共同體是家校共同育人的重要形式和載體。目前小學家校共同體運作中存在的問題制約了家校共同體作用的發(fā)揮，因而需要從優(yōu)化運行機制，豐富工作內(nèi)容，搭建交流平臺等策略入手加以改進，不斷提高家校共同體運作的實效性。

家校共同體；運作；改進策略

對于學生的成長而言，學校和家庭有著共同的責任和義務，為學生提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。家校之間應構建一種良性互動、密切配合的協(xié)作關系。

我校近幾年致力于家校共同體的建設，努力營造尊重、信任、互動、合作的家校教育合作氛圍。注重主體意識，優(yōu)化運行機制，豐富工作內(nèi)容，搭建交流平臺，不斷提高家校共同體工作的實效性。

一、提高共識，注重家長參與的主體意識

家校共同體的良性運作，既有助于學校教育質(zhì)量的提高和學校教育資源的豐富，又有利于學生身心的健康發(fā)展和家庭教育水平的提升。以往家長對家校共同體的參與意識不強，主要原因就是教師和家長之間缺乏相應的信任機制，缺少共同的目標。要提高家長參與的主體意識，必須促進家長和教師之間的合作、尊重與信任，形成共同的教育價值觀以及共同的教育目標，實現(xiàn)家校之間的平等、合作、共贏。

第一，學校以兒童健康成長這一符合各方利益的育人目標為統(tǒng)領，不斷擴大家、校兩方利益共識，夯實家校共同體運作的基礎。第二，學校通過多種形式的宣傳、培訓，向家長傳遞科學的育兒觀和先進的教育理念，端正家長和教師在家校共同體運作中的態(tài)度，促進教師和家長之間的良性互動，營造相互合作、尊重與信任的氛圍，努力在家校共同體運作過程中取得家長的支持和幫助。第三，學校抓住各種時機，吸引更多的家長參與家校共同體活動，鼓勵和引導家長逐步走上家校共同育人的前臺。例如，我校有一名臺灣學生，由于父親工作的變動來到了南京上學，剛開始，他顯得十分失落。在家校共同體活動中，班主任鼓勵學生的母親參與家校共同體的活動，請她用純正的“臺灣腔”來給班上的學生介紹臺灣。當天，課堂效果良好。在40分鐘的課堂中，學生們目不轉睛地聽著臺灣小朋友的媽媽動情地講述著臺灣的故事。那位臺灣小朋友也通過這次活動，逐漸融入了班集體。

二、強化服務，優(yōu)化家校共同體運行機制

讓家長積極參與家校共同體的活動，僅僅是家校合作育人的初級目標，要實現(xiàn)家校共同體的良性運作，還需從機制上不斷優(yōu)化完善，保障家校共同育人目標的順利實現(xiàn)。

1.優(yōu)化家校共同體運作的溝通機制。一是由事務溝通轉變?yōu)槿鏈贤ā８淖円酝议L或教師因為某件事情或某項工作才進行聯(lián)系的狀況，從新生入學開始，教師就和家長明確家校共同體溝通的時間、內(nèi)容、形式和溝通頻率，讓家校溝通貫穿于小學階段的整個教育教學過程；二是由單向告知向雙向互動轉變。學校在“給家長的一封信”“家長通知書”等單向告知形式進行家校溝通的基礎上，輔之以家訪、電話、QQ、微信等互動形式，提高家校溝通的效果；三是由表面溝通轉變?yōu)樯顚訙贤ā＜倚Ｖg的溝通不再是只談學生的學習成績，而是轉向關注孩子全方位的發(fā)展，如學生的愛好特長的培養(yǎng)、心理健康狀況、學生在校人際關系處理，以及學生小升初的規(guī)劃，等等。

2.優(yōu)化家校共同體運作的評價機制。一是將家校共同體的運作情況作為評價學校工作成效的重要指標。將家校共同體的運作成效和學校德育工作、教學工作、安全工作等并列，納入對學校工作的考核評價范圍。二是將教師開展家校共同體活動的情況作為評價教師服務學生、家長水平高低的一項指標。在班級評優(yōu)，教師評先進等方面將家校共同體的活動和教學成果，班級建設、教育科研等結合起來作為評價教師工作的內(nèi)容。三是將家長參與家校共同體活動的情況作為考查學生全面發(fā)展的一項加分項目。

三、創(chuàng)新方式，豐富家校共同體工作內(nèi)容

家校共同體的本質(zhì)是民主管理在學校教育中的體現(xiàn)，是在以往家校合作、家校協(xié)同、家校融合基礎上的提升。要實現(xiàn)家校共同體的良性運作，不但要傳承以往家校合作的經(jīng)驗和做法，更需要不斷改革創(chuàng)新，豐富和拓寬家校共同體的內(nèi)容和途徑。

第一，保證家校共同體運作的時間。為了保證家校共同體的正常運作，學校壓縮原定的每周三的學校例會，改為每月一次，節(jié)余下來的時間專門用于研討、布置家校共同體的各項工作，使家校共同體避免了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。

第二，改進家長會，讓家長成為家長會的主體。用鮮明的主題來吸引家長們，讓家長參與班級家長會的討論，改變以往教師講家長聽的傳統(tǒng)形式，邀請家長進行經(jīng)驗介紹，形成親子互動，家長之間、家長和教師之間相互探討交流，讓家長成為活動的主角。

第三，豐富家訪的內(nèi)容，提高家訪的效果。學校規(guī)定周三下午放學后，教師走出學校，走入學生家庭，了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等，向家長反饋學生在校學習情況及表現(xiàn)，聽取家長意見和建議。對生活困難、學習困難、留守兒童、思想及學業(yè)上有重大變化、進城務工子女、隨班就讀殘疾學生等六類學生家庭進行重點關注，根據(jù)每個學生情況，建立跟蹤回訪制度，使學校與家庭的教育教學信息快速傳遞，以達到教師與家長積極互動的目的，實現(xiàn)家校共同育人的目標。

第四，改進現(xiàn)有的活動形式。將“家長開放日”由家長單純的聽課、座談轉變?yōu)榧倚Ｒ黄鸷狭M織、舉辦一場活動。家長、學生、教師都參與其中，共同度過愉快的“家校共同體”時光，給學生多樣的實踐體驗。提高“家長座談”的針對性。每月一次的家長座談會，年級組長需要提前制訂好本次座談的主題，任課教師和班主任需要根據(jù)主題討論座談內(nèi)容，針對共性問題和個性問題與家長進一步溝通，地點可以不局限于教室。家校共同創(chuàng)設出一種和諧的育人交流氛圍，為學生成長出謀劃策。

四、緊跟時代，搭建家校溝通的交流平臺

科技的發(fā)展也為信息時代的家校溝通和交流創(chuàng)造了良好的條件。搭建一個和諧平等、教師家長共同成長的網(wǎng)絡交流平臺，是家校共同體運作不可或缺的重要一環(huán)。

學校通過QQ群或微信群這類溝通、交流平臺，不僅實現(xiàn)了教師和家長、家長與家長之間的共享與交流功能，還幫助家長方便獲取必要的教育資源，及時溝通了解學生在校的學習情況，與孩子共同學習，培育和諧的親子關系。

學校網(wǎng)站也是學校家校共同體運作的重要助手。一方面，學?？梢韵蚣议L宣傳家校共同體的目標和理念，傳播正確的教育觀念，分析成功或失敗的教育案例，幫助家長通過系統(tǒng)學習，提高自己的育兒水平和教育技能，分享自己的育兒經(jīng)驗。學校還通過優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長的網(wǎng)絡評選等，贏得家長對家校共同體的高度理解、認同與支持。另一方面，家長通過學校網(wǎng)站更深入全面地了解學校、參與學校管理。如通過“網(wǎng)站論壇”暢所欲言，積極參與學校有關制度的制定、重大教學項目的討論和研究，真正融入學校的建設和發(fā)展；還可以在“校長信箱”里隨時提出問題，由校長親自給予答復……網(wǎng)絡平臺的建設，打破了家校共同體的時空界限，增強了家校共同育人的實效。

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1005-6009（2017）34-0038-02

佴中琪，南京市建鄴區(qū)新城小學（南京，210000）校長，一級教師。