民辦培訓(xùn)學(xué)校外聘教師激勵(lì)研究

李雪梅

摘要：民辦培訓(xùn)學(xué)校自成立開(kāi)始發(fā)展到現(xiàn)在，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大量的實(shí)用型人才，民辦培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)人才培養(yǎng)不可缺少的組成部分。民辦培訓(xùn)學(xué)校從過(guò)去比較單一的培訓(xùn)類型，發(fā)展成為多種專業(yè)多種技能培訓(xùn)的類型。民辦培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，不斷根據(jù)市場(chǎng)變化，不斷進(jìn)行改革，緊緊地與時(shí)代相聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。培訓(xùn)已經(jīng)形成一個(gè)非常龐大的市場(chǎng)行業(yè)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種復(fù)合型人才的需求不斷增加，民辦培訓(xùn)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，各個(gè)民辦培訓(xùn)學(xué)校都在竭盡全力招收學(xué)生，招生形式變得十分嚴(yán)峻和激烈。由于過(guò)去的民辦培訓(xùn)學(xué)校只是重視數(shù)量而不重視質(zhì)量，比較忽視培訓(xùn)老師的培養(yǎng)，導(dǎo)致培訓(xùn)教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅是把自己當(dāng)成打工者，并沒(méi)有從教學(xué)活動(dòng)中取得成就感，再加上由于民辦培訓(xùn)學(xué)校各方面福利待遇不能與公立學(xué)校相比，導(dǎo)致學(xué)校教師外流嚴(yán)重。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，但對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校外聘教師方面出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的梳理，并提出自己的相關(guān)建議，試圖為民辦培訓(xùn)學(xué)校在外聘教師方面提供值得借鑒的方面。

關(guān)鍵詞：民辦；培訓(xùn)學(xué)校；激勵(lì)；培訓(xùn)教師

我們應(yīng)該注意到，民辦培訓(xùn)學(xué)校作為一種比較新型的辦學(xué)模式，他主要的目的主要是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才，民辦培訓(xùn)學(xué)校是一種與民辦高校相對(duì)應(yīng)，又相互區(qū)別，相互補(bǔ)充的辦學(xué)模式。在民辦培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展時(shí)間不算短，但是發(fā)展過(guò)程中遇到了許多的困難，出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，其中民辦培訓(xùn)學(xué)校面臨最大的問(wèn)題是有關(guān)培訓(xùn)教師的問(wèn)題。由于民辦培訓(xùn)學(xué)校在過(guò)去幾十年的發(fā)展中，只是重視數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)展，而忽略了內(nèi)在的培訓(xùn)質(zhì)量。導(dǎo)致行業(yè)良莠不齊，培訓(xùn)學(xué)校的教師流失速度過(guò)快，培訓(xùn)教師無(wú)法在培訓(xùn)學(xué)校中得到成就感，只是把培訓(xùn)學(xué)校作為一個(gè)打工的地方，哪里給的工資高就去哪里，導(dǎo)致民辦培訓(xùn)學(xué)校教師外流十分嚴(yán)重，大量的民辦學(xué)校在教師招聘的過(guò)程中往往通過(guò)教師外聘的方式來(lái)進(jìn)行。但是由于民辦培訓(xùn)學(xué)校子在外聘教師方面存在各種各樣的問(wèn)題，缺乏有效的激勵(lì)制度，導(dǎo)致民辦培訓(xùn)學(xué)校外聘教師方面面臨種種的問(wèn)題和困難。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，試圖對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校外聘教師激勵(lì)方面進(jìn)行詳細(xì)的探討和研究，試圖找出影響外聘教師激勵(lì)制度的因素，以及相關(guān)能夠激勵(lì)外聘老師工作積極性的方法。

一、激勵(lì)的定義和內(nèi)涵

不同的領(lǐng)域和不同的學(xué)科對(duì)激勵(lì)的定義也是不同的。一般來(lái)說(shuō)，激勵(lì)的定義是通過(guò)某種方式和途徑能夠激發(fā)出人內(nèi)心深處的對(duì)目標(biāo)的渴望，由這種渴望形成動(dòng)力，從而改變?nèi)藗兊男袨?，從而達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。但是從組織管理方面的角度來(lái)看，激勵(lì)是通過(guò)一定的條件和方法，滿足人們內(nèi)心的某種需要，從而激發(fā)出人們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，改變?nèi)藗兊男袨榱?xí)慣引導(dǎo)人們完成組織目標(biāo)的一種過(guò)程。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，心理學(xué)領(lǐng)域認(rèn)為激勵(lì)是一種對(duì)人們心理激發(fā)的過(guò)程，是通過(guò)滿足人們內(nèi)心的某種需求，從而激發(fā)出人們的某些行為。但是，從人力資源管理學(xué)的角度來(lái)看，激勵(lì)則是一種十分具體的行為，是企業(yè)采取強(qiáng)有力的措施和方法，一般通過(guò)福利待遇或者薪資，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行激發(fā)，能夠調(diào)動(dòng)起企業(yè)員工的生產(chǎn)積極性，不僅能夠提高員工的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率，也會(huì)滿足企業(yè)員工的相關(guān)內(nèi)心需求。綜上所述，我們可以看出，激勵(lì)這一概念雖然在不同的領(lǐng)域和不同的學(xué)科有著不同的定義，但是他們有著一個(gè)共同的地方，那就是激勵(lì)都是通過(guò)某種方法和途徑影響人對(duì)內(nèi)心活動(dòng)，從而改變?nèi)藢?duì)行為對(duì)過(guò)程。

二、激勵(lì)對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校的重要作用

激勵(lì)在人事管理方面有著非常重要的作用，在民辦培訓(xùn)學(xué)校里面來(lái)說(shuō)，由于民辦培訓(xùn)學(xué)校在教育體制和人事管理方面，還存在著許多的不足，再加上一些民辦培訓(xùn)學(xué)校，在資金和規(guī)模上面對(duì)限制，導(dǎo)致培訓(xùn)學(xué)校的自身素質(zhì)不高，辦學(xué)條件有限，招收的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量方面都有所缺陷，因此在外聘教師方面也存在著相當(dāng)多的問(wèn)題，無(wú)論是從培訓(xùn)教師的物質(zhì)方面，還是精神方面，都與其他培訓(xùn)學(xué)校有著巨大的差距。教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，教師素質(zhì)的高低和教師水平都是決定培訓(xùn)學(xué)校是否能夠做大做強(qiáng)的重要影響因素。如果民辦培訓(xùn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人和管理者能夠認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)老師發(fā)揮的重要作用和重要地位，就會(huì)使得培訓(xùn)老師出現(xiàn)工作上的懈怠，影響教師的工作積極性，降低工作效率，長(zhǎng)期以往就會(huì)嚴(yán)重影響培訓(xùn)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和正常教學(xué)秩序。因此建立有效的教師激勵(lì)制度，能夠極大地激發(fā)培訓(xùn)老師的工作積極性，提高培訓(xùn)教師的工作效率，為民辦培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展壯大奠定良好對(duì)基礎(chǔ)。

三、如何進(jìn)行有效的外聘教師激勵(lì)制度

要想建立比較完善的外聘教師激勵(lì)制度，首先要對(duì)教師進(jìn)行比較完善的工作設(shè)計(jì)。由于民辦培訓(xùn)學(xué)校的教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，因此培訓(xùn)教師對(duì)于教學(xué)環(huán)境有著自己獨(dú)特的要求，希望教學(xué)環(huán)境比較寬松，有著較強(qiáng)的獨(dú)立自主性，能夠比較自由自主地支配教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)。另一方面，由于民辦培訓(xùn)學(xué)校是從事職業(yè)技能培訓(xùn)教育方面的工作，因此培訓(xùn)老師一般都希望能夠做到盡善盡美，對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)比較敏感，希望能夠?qū)崿F(xiàn)較高的自我價(jià)值，期望能夠得到學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可。這些特點(diǎn)都決定了民辦培訓(xùn)學(xué)校在對(duì)培訓(xùn)老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要重視教師的自身需求特點(diǎn)，采用比較自由的彈性工作制度，這樣比較自由自主的教學(xué)環(huán)境，能夠使教師獨(dú)立自主地安排教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，有效地保證教學(xué)任務(wù)的完成。彈性工作機(jī)制指的是，在一定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的工作，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，彈性工作機(jī)制允許工作人員能夠按照自己的任務(wù)和時(shí)間自由地安排工作，有比較自由寬松的工作環(huán)境代替固定的上下班時(shí)間。這種彈性工作機(jī)制可以最大限度上滿足了培訓(xùn)教師的需求，使培訓(xùn)教師能夠在比較滿意和寬松的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很大程度上解決了培訓(xùn)老師生活和工作之間的矛盾，滿足了培訓(xùn)老師內(nèi)在的心理需求。如果采用這種彈性工作機(jī)制，可以有效地提高老師的工作效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)培訓(xùn)老師的教學(xué)積極性。

其次，民辦培訓(xùn)學(xué)校還要建立比較完善對(duì)教師培訓(xùn)制度。教師培訓(xùn)制度指的是企業(yè)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行定時(shí)的技能知識(shí)培訓(xùn)，可以不斷增強(qiáng)企業(yè)員工的工作效率和工作質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)員工的專業(yè)知識(shí)水平，最終有利于企業(yè)的健康快速發(fā)展。民辦培訓(xùn)學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)老師的教學(xué)素質(zhì)和知識(shí)技能水平，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教師自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，另一方面也能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有利于促進(jìn)培訓(xùn)老師和學(xué)校的共同進(jìn)步發(fā)展。從這一角度來(lái)說(shuō)，定期進(jìn)行教師培訓(xùn)，是一項(xiàng)積極有效的教師激勵(lì)制度。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷迅速發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也變得日益激烈，要想在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存并發(fā)展壯大，民辦培訓(xùn)學(xué)校必須要加強(qiáng)自身的管理，完善自身的管理體系，在民辦學(xué)校管理體系中，如何對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行有效的激勵(lì)，是決定民辦培訓(xùn)學(xué)校能否發(fā)展壯大的重要因素。通過(guò)建立比較完善的培訓(xùn)教師激勵(lì)制度，才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，才能使民辦培訓(xùn)學(xué)校招收到更多優(yōu)秀的學(xué)生，這樣才能夠促進(jìn)民辦培訓(xùn)學(xué)校的良性發(fā)展。

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