淺析初中英語創(chuàng)新教學(xué)之路

張萍

摘 要：英語是現(xiàn)代學(xué)生必備的語言技能，教師與學(xué)生必須重視英語的教學(xué)，才能滿足快速發(fā)展的社會要求。重點探討幾種創(chuàng)新的英語教學(xué)方法，可以為初中英語教學(xué)發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新教學(xué)；策略

近年來，教師通過不斷努力，創(chuàng)新出了許多符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法既能提高英語課堂的教學(xué)效率，又能有效幫助學(xué)生提高英語水平，值得被廣泛地運用于實際教學(xué)中。

一、游戲教學(xué)法

隨著教育改革的深入，越來越多的英語教師意識到了游戲教學(xué)的重要性，逐漸將游戲引入實際課堂教學(xué)中，使學(xué)生在愉快的活動中輕松掌握英語基礎(chǔ)知識。游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的心理特征，也符合社會對學(xué)生的發(fā)展要求。教師在進行游戲教學(xué)設(shè)計時，首先要考慮到游戲的目的性，設(shè)置的游戲要符合學(xué)生的現(xiàn)有英語水平，難度不宜過大，過程不宜過復(fù)雜，時間不宜過長，避免游戲為學(xué)生帶來壓力，游戲重點激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。英語游戲教學(xué)法分為聽力游戲、口語游戲、閱讀游戲、寫作游戲、綜合游戲等幾種類型，英語教師可依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的英語小游戲。

如七年級上冊第二單元This is my sister，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置口語游戲環(huán)節(jié)，教師描述家庭成員的外貌特征，讓學(xué)生猜具體人物，也可以讓學(xué)生分小組進行猜人物游戲，學(xué)生分組游戲時，教師注意控制課堂的秩序，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語能力及自我表現(xiàn)能力。

二、小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法是近年來廣泛應(yīng)用于英語課堂的教學(xué)方法之一，它重點培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在采用小組合作法之前，教師要對班級的學(xué)生有全面而詳細的了解，根據(jù)學(xué)生的英語水平及性格特點進行分組，以每組4～6人最合適，然后要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排小組合作的內(nèi)容，在課堂中使用小組合作教學(xué)方法，要為學(xué)生安排明確的合作任務(wù)，讓每位學(xué)生都能明白自己的任務(wù)是什么，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，才能提高合作學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生間的合作更為融洽。值得注意的是，英語教師要注重教學(xué)評價的作用，對學(xué)生取得的成果要給予表揚，使學(xué)生能夠更加自信地進行進一步的學(xué)習(xí)，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，也不要惡語相向，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如教師在進行單元詞匯復(fù)習(xí)時，可以設(shè)置小組單詞競賽，以組為單位記分，充分調(diào)動學(xué)生的好勝心及競爭意識，從而督促學(xué)生進行英語單詞的記憶。

三、先學(xué)后教教學(xué)法

該教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)前規(guī)定時間并設(shè)置詳盡的目標，指導(dǎo)學(xué)生正確的自學(xué)方法，隨后讓學(xué)生帶著問題進行自主學(xué)習(xí)，最后教師根據(jù)學(xué)生采用學(xué)習(xí)的情況進行講解，糾正學(xué)生的錯誤，回答學(xué)生的疑惑?！跋葘W(xué)后教”模式的教學(xué)意義在于其能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地展示自我，能夠提高課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的課余時間，同時也能夠減少教師的教學(xué)負擔(dān)。

如講授八年級上冊第一單元的閱讀文章Janes diary時，教師可以采用先學(xué)后教的方法，首先為學(xué)生規(guī)定十分鐘的自主學(xué)習(xí)時間，隨后為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)的問題，“Did Jane have a good time on Monday？”“What is the diarys main idea？”等，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，隨后請學(xué)生回答，并對學(xué)生的答案進行鼓勵性評價。

四、多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師也逐漸適應(yīng)了多媒體教學(xué)的方法，它改變了延續(xù)多年的“教材—黑板—錄音機”英語教學(xué)模式，為學(xué)生營造了一個生動形象的英語課堂，讓沉悶的英語課堂變得活潑愉快。此外，它最大化地擴展了英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，在有限的時間里為學(xué)生帶來更多的英語知識，有效提高了課堂效率。教師在使用多媒體進行教學(xué)前，一定要根據(jù)教材及學(xué)生的英語水平制作多媒體課件，要讓課件能夠最大化地起到積極作用，同時教師也要注意，不要讓自己過度依賴多媒體，否則不但不會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，反而還會使多媒體成為自己的負擔(dān)，影響自己與學(xué)生間的課上交流。

如在進行八年級下冊第三單元 What were you doing when the UFO arrived的講解時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體課件，為學(xué)生介紹有關(guān)UFO的背景知識，學(xué)生年紀小，對新鮮事物有著強烈的好奇心，背景知識能夠有效地抓住學(xué)生的注意力，使其更好地進入下一步的學(xué)習(xí)中。再如講授七年級上冊第六單元Do you like bananas時，教師可以利用多媒體課件展示多個水果的圖片，讓學(xué)生明白單詞所代表的水果，幫助學(xué)生更牢固地記憶單詞。

隨著英語在日常生活中的地位逐步提高，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，力求使學(xué)生具備綜合化的英語能力，幫助其更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]褚能艷.怎樣培養(yǎng)學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)[N].欽州日報，2011.

[2]袁伍昌.略談初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教師，2014（7）.