多媒體技術(shù)是聾校美術(shù)教學(xué)的“好助手”

許曉星

摘 要：在特校美術(shù)課教學(xué)中，利用信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，可以更好地由淺入深，使學(xué)生易于接受所學(xué)知識(shí)。講解過(guò)程中圖文并茂，通俗易懂，設(shè)計(jì)思想與實(shí)踐并重，有利于聾生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)闊視野；激發(fā)興趣；發(fā)散思維；反思

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)呈現(xiàn)的畫(huà)面色彩鮮艷、形象直觀、富有動(dòng)感，孩子們天生就很喜歡。當(dāng)電腦走入特殊教育領(lǐng)域，對(duì)聾生的教育方法、對(duì)從事特殊教育的老師都將會(huì)有所變革。為了適應(yīng)這種改變，不讓特殊教育落后于普通教育，我們從事特殊教育的教師必須有所準(zhǔn)備。

一、充分利用多媒體手段，開(kāi)闊聾生視野，豐富聾生的審美世界

我們都知道，藝術(shù)來(lái)源于生活，大自然賦予了我們那么多美好的事物，如果不去欣賞，不去看的話，那豈不是太可惜了。只有不斷地充實(shí)聾生的感官，讓聾生多欣賞、多觀察，才能使聾生在欣賞中不斷提高自己的審美觀。聾生擁有了豐富的內(nèi)心世界，才能通過(guò)繪畫(huà)、手工等美術(shù)活動(dòng)釋放出來(lái)，因此，聾生的繪畫(huà)、手工等美術(shù)作品的表現(xiàn)，鮮明地反映了他們的內(nèi)心世界，那么這樣的作品會(huì)更加富有生命力，擁有更多的內(nèi)涵。

當(dāng)然，我們會(huì)盡可能地讓孩子到大自然、到社會(huì)中去親身體驗(yàn)一下，接受直接的感知，但是，因?yàn)槲規(guī)У拿@生是特殊聾生，他們既小，又有聽(tīng)力障礙，所以也有許多不能讓他們直接去感知的地方。那么電腦、電視、投影以及新穎的電腦課件的出現(xiàn)，為他們帶來(lái)了嶄新的世界，為多種技術(shù)融合的繪畫(huà)教育手段的出現(xiàn)提供了條件。比如：作為中國(guó)人，我們從小就知道中國(guó)的首都是北京，北京最著名的是什么呢？就是天安門(mén)。我想讓聾生畫(huà)天安門(mén)，畫(huà)我們的首都，但是讓他們親自去北京看一看肯定是不切實(shí)際的，借用電腦、電視是最好的辦法。我給他們播放了一張關(guān)于天安門(mén)的光盤(pán)，他們通過(guò)電視大屏幕真實(shí)地欣賞到天安門(mén)的全貌及具體的建筑結(jié)構(gòu)、色彩等，仿佛身臨其境，美麗的畫(huà)面、宏偉的建筑，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。這樣，要比以往通過(guò)掛圖進(jìn)行教學(xué)效果要好得多。通過(guò)電教手段，激發(fā)聾生的內(nèi)心世界，他們才能創(chuàng)造出更好的作品。

二、讓信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)有的作用

課程改革和開(kāi)發(fā)課程資源是課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，而信息技術(shù)與學(xué)科的整合也是教育手段、教學(xué)方式等轉(zhuǎn)變的重要策略。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合，是實(shí)驗(yàn)繪畫(huà)教學(xué)中所要思考的第一件事。

1.活躍課堂氛圍，激發(fā)聾生興趣

“興趣是最好的老師?！睉?yīng)用信息技術(shù)參與教學(xué)能大大地激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，從而促使他們?nèi)?、和諧地發(fā)展。

在我?guī)У陌嗌嫌幸晃幻行芙艿男∨笥?，平時(shí)上課的時(shí)候很乖，不亂動(dòng)也不吵鬧，但上課時(shí)總是注意力不集中，上著上著就跑神，兩眼望著窗外發(fā)呆。我哄過(guò)，也批評(píng)過(guò)，可他就是改不過(guò)來(lái)。而且由于小孩子天性好動(dòng)，其他聾生也偶有注意力不集中的時(shí)候，要他們?cè)?5分鐘內(nèi)自始至終認(rèn)真聽(tīng)講幾乎是不可能的。而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題就是，由于我們的學(xué)生比較特殊，老師沒(méi)辦法用“說(shuō)”來(lái)闡述、來(lái)講道理給他們聽(tīng)，這就讓我們的實(shí)際教育教學(xué)非常困難。而一年級(jí)的聾生才剛剛進(jìn)校，開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)手勢(shì)語(yǔ)，他們的手語(yǔ)表達(dá)能力很弱，就像剛剛學(xué)說(shuō)話的嬰幼兒，只會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)，既不能準(zhǔn)確明白地表達(dá)自己想說(shuō)的話，也基本上看不懂老師的手勢(shì)語(yǔ)，這就使教學(xué)出現(xiàn)了瓶頸。

在這種情況下，我想到了小孩子的一個(gè)共同的愛(ài)好：喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這讓我一下子找到了解決問(wèn)題的一個(gè)非常好的方法。于是，我決定將信息技術(shù)與美術(shù)課相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而喜歡上美術(shù)這門(mén)課程。在上《快樂(lè)的笑臉》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件，繪制或下載各種姿態(tài)的笑臉以及各種精美圖片，還有各種表現(xiàn)高興的優(yōu)秀美術(shù)作品，孩子們大開(kāi)眼界，興趣大增，輕松地掌握笑臉的外形特征，畫(huà)出了各具特色、千人千面的笑臉，真是栩栩如生，充滿童趣。尤其是熊江杰小朋友，我注意到他在這節(jié)課上非常開(kāi)心，眼睛沒(méi)有望窗外一下，從頭至尾和其他小朋友一樣，全神貫注地看著電腦，跟著老師的上課節(jié)奏走，這節(jié)課上得非常成功，達(dá)到了令人滿意的效果。

2.發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力

當(dāng)今的社會(huì)日新月異，對(duì)人提出了更高的要求，只會(huì)模仿、不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，在聾生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)把孩子領(lǐng)進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，他們那種專(zhuān)注程度，那種主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的精神是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所達(dá)不到的。計(jì)算機(jī)能隨時(shí)隨處作用于聾生的各種感官，使他們的各種能力都在信息技術(shù)具體操作活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展。以刺激聾生感官、促進(jìn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為聾生自我表現(xiàn)的媒體，發(fā)揮最大教育效能，使聾生在這個(gè)全方位開(kāi)放的立體型環(huán)境中，隨時(shí)隨處有觀察的新內(nèi)容，有新發(fā)現(xiàn)，有適合自己的操作區(qū)域與材料。通過(guò)眼、耳、口、鼻、手、腦的充分活動(dòng)，產(chǎn)生新的喜悅，獲得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了聾幼兒體能、智能、情感、習(xí)慣、社會(huì)性等方面基礎(chǔ)素質(zhì)的提高，達(dá)到身心和諧發(fā)展。

在繪畫(huà)《海底世界》時(shí)，必須啟發(fā)聾生大膽想象描繪海洋中的生物。但是孩子們大都沒(méi)看過(guò)大海，對(duì)海洋的了解欠缺，如何才能讓孩子創(chuàng)作出富有童趣的海底世界的畫(huà)呢？于是我就想到了利用電視動(dòng)畫(huà)，把一些關(guān)于海底動(dòng)物的電視片錄制下來(lái)，通過(guò)清晰的圖像，為聾生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的海底生物的情境，在此基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，孩子們便開(kāi)拓了思維，舉一反三，思路開(kāi)闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。

三、信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程整合引發(fā)的思考

在信息技術(shù)和美術(shù)教育學(xué)課程整合的實(shí)踐中，不斷受到觀念的沖擊、技術(shù)的阻礙，體驗(yàn)著探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂(lè)，引發(fā)的思考是廣泛而深入的。

1.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合將成為真正意義上的美術(shù)教學(xué)革命

信息技術(shù)不能成為教師機(jī)械灌輸知識(shí)的工具，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和“教”與“學(xué)”資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，為真正意義上的美術(shù)教育學(xué)教學(xué)改革提供最佳環(huán)境，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)模式、教育觀念將產(chǎn)生深刻的變革。

2.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求

信息化時(shí)代的美術(shù)教師必須有更高的素質(zhì)。對(duì)教材、教法、聾生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功能在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、聾生的新特性、信息技術(shù)運(yùn)用引起教法的變革等，都對(duì)美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代的美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。無(wú)法想象一個(gè)自身的信息素養(yǎng)不過(guò)關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和課程進(jìn)行有效的整合。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，現(xiàn)在對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的就是去做。我們相信，信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合一定能為聾校美術(shù)教學(xué)改革開(kāi)辟一條嶄新的道路，帶來(lái)全新的教學(xué)理念。

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