初中物理翻轉(zhuǎn)課堂之微課應(yīng)用初探

李陽

摘 要：隨著教育的深入改革，在線教學(xué)方式，比如微課教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了各大學(xué)校的課堂，這種具有簡(jiǎn)單高效特點(diǎn)、利用短小視頻進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)方式逐漸成了教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。在初中物理教學(xué)中采用“微課”進(jìn)行教學(xué)，既方便了學(xué)生和教師，又能有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；微課；應(yīng)用探究

隨著時(shí)代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在教學(xué)過程中使用“微課”教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)，目前很多學(xué)校都將“微課”引進(jìn)了教學(xué)課堂?！拔⒄n”是在新課程理念實(shí)施后興起的一種新型教育方式，它將傳統(tǒng)課堂中主角的位置交給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度等，很大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)采用“微課”教學(xué)也讓教師的教學(xué)不再受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，讓教師的教學(xué)更加方便，可以有效地提升教學(xué)的效率。

一、“微課”的含義

“微課”是一種不同于傳統(tǒng)課堂的新型教育方式，它是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，也是教育改革的見證者。在“微課”教學(xué)過程中主要用視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但并不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一個(gè)視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整理后制作成視頻，視頻的播放時(shí)間一般在8～15分鐘，時(shí)間壓縮、內(nèi)容精簡(jiǎn)，通過觀看這個(gè)視頻學(xué)生可以快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重、難點(diǎn)知識(shí)，梳理清楚學(xué)習(xí)思路，從而更快地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

二、在初中物理應(yīng)用“微課”的必要性

1.“微課”可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自制力，因此一離開課堂就像脫韁的野馬立刻將學(xué)習(xí)的事情忘到九霄云外了，很少有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，而且物理知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜難懂，且較為枯燥，這也讓很多學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。因?yàn)椤拔⒄n”教學(xué)是以趣味化的視頻為主要手段，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺投入到物理學(xué)習(xí)中?！拔⒄n”視頻一般都配有動(dòng)畫和聲音，觀看的過程中會(huì)讓原本深?yuàn)W難懂的物理知識(shí)變得更加直觀化、簡(jiǎn)單化、趣味化，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中，從而激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.“微課”可以有效促進(jìn)師生間的交流，讓師生關(guān)系更為融洽

讓學(xué)生采用“微課”進(jìn)行學(xué)習(xí)非常方便，因?yàn)閷W(xué)生在家就可以進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題學(xué)生可以直接在網(wǎng)上向教師請(qǐng)教，不用受限于物理課堂，而教師可以直接利用電腦甚至是手機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓師生之間的互動(dòng)更加方便，同時(shí)也更加頻繁，可以有效地促進(jìn)師生間的情感交流，讓師生間的關(guān)系更為融洽，這不僅有利于物理教學(xué)活動(dòng)的開展，也有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更加全面的發(fā)展。

3.“微課”可以有效幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固

在物理學(xué)習(xí)過程中，可以先制作好“微課”視頻讓學(xué)生帶回家觀看，這樣可以讓學(xué)生在家自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)馬上要學(xué)習(xí)的物理課程內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，為正式學(xué)習(xí)物理課程內(nèi)容做好鋪墊。學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這樣正式進(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也可以自己利用“微課”對(duì)一些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，因?yàn)椤拔⒄n”視頻主要是對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生只需要尋找到以前的“微課”視頻就可以更好地進(jìn)行物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單又方便。

三、初中物理應(yīng)用“微課”的策略

1.做好“微課”導(dǎo)學(xué)視頻，有效地將學(xué)生引入物理學(xué)習(xí)中

“微課”主要采用視頻進(jìn)行教學(xué)，因此這個(gè)視頻在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)，教師一定要精心制作導(dǎo)學(xué)視頻，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主地投入物理學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《什么是聲音》這一課時(shí)，教師可以先搜集一些美妙的聲音放在視頻中，使學(xué)生在聽了這些聲音后就能有效激起好奇心，讓學(xué)生把視頻看下去。然后教師再將教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容，即聲音傳播的原理和聲音傳播的介質(zhì)以一種簡(jiǎn)單易懂的方式在視頻中播放出來，這樣學(xué)生在觀看導(dǎo)學(xué)視頻后就會(huì)對(duì)聲音產(chǎn)生一種奇妙的心理，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生自己去對(duì)物理知識(shí)思考、探索。最后教師在制作“微課”視頻的時(shí)候，可以在結(jié)尾處給學(xué)生留一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音傳播的原理或介質(zhì)進(jìn)行探究，這樣學(xué)生就可以自己在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生積極地融入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

2.讓“微課”內(nèi)容富有趣味性，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

“微課”是在信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下衍生出來的一種新型教學(xué)方式，這種依托網(wǎng)絡(luò)資源和信息多媒體技術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)課堂中只能依賴于教材進(jìn)行教學(xué)的局限，讓物理教學(xué)的內(nèi)容和形式更加多樣化、更加富有趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。

例如，在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將“熔化和凝固”“汽化和液化”這些現(xiàn)象以更加生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，比如將這些物質(zhì)進(jìn)行擬人化，以動(dòng)畫的形式制作一個(gè)短小視頻。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)覺得枯燥乏味，而能抱著一種新奇的心態(tài)觀看完這個(gè)視頻，采用這種教學(xué)形式也能讓學(xué)生的記憶更為深刻，有效地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。這種富有趣味性的教學(xué)方式在一定程度上滿足了中學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的要求，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)更感興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲望，讓物理教學(xué)成果更為顯著。

3.讓“微課”教學(xué)更具針對(duì)性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率

當(dāng)學(xué)生采用“微課”進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)的效率和成果應(yīng)該是和課堂上教學(xué)一樣的，為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該使“微課”視頻的內(nèi)容具有針對(duì)性，主題突出，使學(xué)生在觀看了視頻以后能夠迅速地掌握物理知識(shí)，不能在視頻里泛泛而談，讓學(xué)生摸不著頭腦。

例如，在利用“微課”進(jìn)行《摩擦力》教學(xué)時(shí)，教師在制作這個(gè)“微課”時(shí)，可以主要就摩擦力進(jìn)行重點(diǎn)講解，不要在視頻中一會(huì)兒扯到彈力，一會(huì)兒講到重力，而是要就摩擦力相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生在觀看了這個(gè)視頻以后就能掌握“摩擦力”這一重點(diǎn)知識(shí)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)清晰的思路，能按照“微課”視頻的指引對(duì)這一知識(shí)有一個(gè)全面的了解。

總之，在新課改的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂及采用“微課”教學(xué)等已成為一種教育發(fā)展的趨勢(shì)。在物理學(xué)習(xí)中運(yùn)用“微課”不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)，可以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也是積極踐行黨的教育方針和理念的表現(xiàn)，可以有效地提升初中物理的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洋.“微課”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（8）.

[2]李峰.初中物理“微課”教學(xué)的特點(diǎn)及改進(jìn)措施[J].文理導(dǎo)航：中旬，2014（11）.

[3]趙東輝.淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（18）.