一花一世界

劉丹梅

摘 要：為適應高考音樂改革新方案，促進音樂類學生專業(yè)能力長遠發(fā)展，結合我校辦學特色和“00后”音樂生的學習特點，因勢利導，創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學生專業(yè)學習主動性，總結和歸納出一些不同于以往的做法，以求為加強“00后”音樂生專業(yè)素質教育提供相應與時代發(fā)展協(xié)調、符合身心發(fā)展規(guī)律的具體措施。

關鍵詞：“00后”音樂生；學習主動性；職業(yè)規(guī)劃；綜合素質

從2000年起，為了適應課程改革的要求，促進學生的多元發(fā)展，我校根據(jù)“學生學有所長、學校教有特色”的原則，把音樂生培養(yǎng)作為校本課程的重要內容，實施特長教育，創(chuàng)建特色學校，全面推進學校的素質教育。經過十幾年的教學實踐，我校在音樂生培養(yǎng)方面積累了很多成熟的做法和經驗。

2015年秋季，出生于2000年的被稱之為“00后”的第一批音樂生成為高中新生代群體中的一員，伴隨著富足生活和互聯(lián)網成長的這一代學生與“80后”“90后”有著顯著的不同的特點，他們的成長環(huán)境與思想行為的差異對我校長期積累的音樂特長生教育教學經驗提出了新的挑戰(zhàn)。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的經驗已經不能滿足對特立獨行的新生代進行有效的教學與管理，必須在現(xiàn)有的教育教學經驗上進行適合適宜的調整和創(chuàng)新，才能順應時代發(fā)展的需要，使其專業(yè)素質得到長足發(fā)展。

一、細分專業(yè)方向，提前為學生進行職業(yè)規(guī)劃

“00后”音樂生基本成長于城市，家庭條件相對較好，同時生長在十分優(yōu)越的大數(shù)字娛樂時代，他們比較喜歡音樂，對與音樂相關的事物接觸較多，獲取信息、學習專業(yè)、發(fā)展能力的渠道非常豐富，聰明、見識廣、接受新事物快是他們的主要特征?！?0后”音樂生遵從內心而選擇了音樂專業(yè)。2015年秋季入學的音樂生當中，有文化成績較好的學生，也有主動放棄重點高中而選擇我校音樂班的學生，他們很清楚自己需要什么，不再像往屆很多學生是因為文化課成績不好而選擇音樂高考這條路。幾乎所有音樂生進入高中以前或多或少都進行了音樂方面的學習，整體專業(yè)素養(yǎng)較往屆音樂生有很大提高，對于專業(yè)學習非常自信，但他們主動學習意識不強，自控能力也比較差，遇到困難容易退縮；富有理想，對未來充滿期待，但前進道路上卻動力不足，勤奮度不夠，無法克服自身惰性，學習稍微辛苦點就會找各種各樣的理由為自己開脫。

所謂“江山易改，本性難移”，學生雖然恒心不夠，但如果一開始對未來要報考的學校、專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃有更為清晰的方向，就可憑借一份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起良好習慣。從學生一進入音樂班開始，筆者就通過深入研究各大高校招生簡章和不斷了解學生專業(yè)學習情況，分析哪些學生適合聯(lián)考，哪些學生適合?？?，哪些學生適合聯(lián)考加?？?；聯(lián)考和校考的院校分別開設哪些專業(yè)，對專業(yè)有什么要求，需要達到什么水平等，提前對學生未來專業(yè)方向進行規(guī)劃。比如有位男生嗓音條件很好，但視唱練耳較弱、樂器學習起步晚，這樣的學生在?？忌系膬?yōu)勢會比聯(lián)考更為明顯；又比如有位女生從小學習鋼琴，水平較高，視唱練耳很好，嗓音條件也不錯，這種學生無論聯(lián)考還是?？级加休^大的優(yōu)勢。處于青春期的學生往往較為敏感，十分渴望得到他人的肯定。由此可知，如果教師對學生的專業(yè)優(yōu)勢做出肯定，必定會讓他們充滿自信，并促使其不斷努力。自從細分專業(yè)學習方向，明確報考目標，有了清晰的專業(yè)規(guī)劃后，學生在專業(yè)練習上的效率明顯提高了。

二、與大師面對面，促進學生音樂綜合素質全面發(fā)展

2015年7月，廣東省教育考試院印發(fā)的《廣東省2016年普通高校招生統(tǒng)一考試音樂術科考試大綱》進行了重大改革，變化主要體現(xiàn)為：①不再設置主考項和副考項。所有考生均需參加4個科目的考試，即樂理、視唱練耳、器樂、聲樂。總分計算方法由原來的總成績=（主考項55%+副考項15%+樂理10%+視唱練耳20%）×3變?yōu)樾碌挠嬎惴椒ǎ嚎偝煽?（器樂35%+聲樂35%+樂理10%+視唱練耳20%）×3。②將器樂考試的部分規(guī)定曲目根據(jù)考試時長、曲子結構和難易程度劃分為多個考試選段并規(guī)定了演奏的最低速度。從考綱的改革不難看出，這種采取主副專業(yè)不分輕重的考試改革實際上是在篩選多專多能、綜合素質好的考生，而樂器劃分選段并規(guī)定最低演奏速度的考學方式無疑增加了學生的考試難度。以往只要主考項好，理論課目（樂理、視唱練耳）過得去就能取得較好的分數(shù)。但是考綱改革后，對學生的音樂綜合素質提出了更高的要求，因此具備廣博的音樂修養(yǎng)，對于音樂學習者來說具有十分重要的意義。

專業(yè)學習不能閉門造車，必須讓學生接觸更多更高層次的音樂欣賞，音樂欣賞具備一定的教育功能，這是其他教學手段無法取代的。任何音樂演奏或教學活動都必須以欣賞為基礎，通過欣賞相關的音樂作品，可大大提升學生的音樂分析能力以及創(chuàng)作能力。欣賞達到一定程度樂感自然就有了，自身綜合素質也會得到提高。藝術熏陶與素質教育的理念是一脈相承的，藝術涵養(yǎng)就是一種素質，我們除了專業(yè)教學之外，有責任和義務讓學生更多地接觸并且吸收高水平藝術的營養(yǎng)。每年廣州大學城的高校里都會舉辦各種各樣的音樂會，其中有些演出規(guī)格很高，很多是國內外知名音樂家、演奏家舉辦的專場。筆者利用這些機會組織學生觀看了多場相關專業(yè)的演出和教學觀摩課，不僅欣賞了來自世界各國的藝術大師的精彩表演，也聆聽了我國著名歌唱家廖昌永、俄羅斯著名歌唱家葉蓮娜·比揚科夫斯卡婭的精彩聲樂課堂。經常接受高水平藝術的熏陶，不僅有利于陶冶學生的性情，對他們自身的發(fā)展也能起到潛移默化的作用，能夠促使學生綜合音樂素養(yǎng)的提升。同時，通過欣賞高水平的表演，與大師面對面地交流，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，他們意識到自己的音樂道路才剛剛開始，自己要抵達藝術的巔峰還有很長一段距離，從而促使學生主動擺好心態(tài)，繼續(xù)前進。

三、用好“重要他人”效應，讓學生感受到教師的積極期待

“00后”音樂生很多都是生活在“421”家庭，從小備受寵愛，外表自信而內心脆弱，這種矛盾的出現(xiàn)，與國內近年來一直提倡“鼓勵教育”，而對“挫折教育”有所忽視有一定關系。從長期來看，適當對孩子進行“挫折教育”是有必要的。對于“00后”高中生，單刀直入地使用“挫折教育”恐怕效果不會理想。法國有一則經典的寓言故事：北風想和南風進行比試，看看誰能先把一個路人身上的大衣給吹走。北風呼呼猛刮，行路人緊緊裹住大衣，北風無奈于他。南風徐徐吹動，溫暖和煦，行路人解開衣扣，脫衣而行，南風獲勝。通過這個故事可以得知，教育方法與結果有著密切的關系，教師誠懇、溫和的語言就像是一道溫暖的陽光，讓人感覺十分舒適，而嚴厲、無情的批評則好似狂風暴雨，讓人心生畏懼。

對于教育工作而言，切不可采取“轟炸模式”，而是要如春風細雨般滋潤、感化學生。春風細雨看似柔弱無力，但卻默默地滋潤了大地，讓生命得到了一次又一次的重生。學生能夠接受的是包容的、潛移默化的、潤物細無聲式的教育，因此在教學中需要采取這種無痕的方式。在專業(yè)學習上，學生尤其需要得到專業(yè)教師的肯定和表揚，當學生在學習中取得進步時，教師可給予相應的表揚，讓學生感覺到教師對他們的認可。而當學生犯錯或成績下滑時，教師給予一句真誠的安慰，則可讓學生感受到教師的關懷。任何一個人都渴望受到重視，假使教師對于學生的所有表現(xiàn)都不聞不問，這會讓學生感覺教師不重視自己，從而逐漸遠離教師。作為一名教師，應合理地利用“期望效應”，滿足學生一定的期望，以提升學生學習的積極性。假使教師對學生充滿了期待，學生必定能夠感受到這份期待，那他們便會對教師充滿感激，同時也會促使他們不斷努力來回報教師的期待。

每個時代的學生都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明印記，每一個學生都是一朵花，都有不同特質，“00后”音樂生亦如此，教師要緊跟時代步伐，根據(jù)不同學生的特點，在人才培養(yǎng)上敢于創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)自覺學習意識，才能讓他們成為國家合格的接班人，實現(xiàn)建設美麗中國的夢想。

參考文獻：

劉波.做好“00后”成長導師的三個“著力點”[J].今日教育，2015（6）.