研究高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建

陳崇剛

摘 要：最近這幾年，高職人員的就業(yè)問題在我國面臨著一個非常嚴峻的形勢，大學生就業(yè)困難亦隨之成為社會關注的焦點話題。文章通過研究高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建，以期減輕學生的就業(yè)壓力，幫助學生更好地創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

1.我國高職學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

當前就業(yè)現(xiàn)狀存在許多問題，主要原因一是國有企業(yè)萎縮，有經驗的技術人員幾乎都流向經濟發(fā)達的地區(qū)，國企又不缺普通工人，招用的主要是有經驗的技術人員。二是民營企業(yè)現(xiàn)在用人最多，已成為解決就業(yè)崗位的一個重要渠道，但民營企業(yè)首先想到的是企業(yè)成本，它要用最小的成本，賺取最大的利潤，再說民營企業(yè)職工流動性比較大，因此，它不會投入太多的培訓經費，只想招用有經驗的員工。三是求職市場上的學生軍團規(guī)?？涨褒嫶?，據預測，2016年將超過千萬。與這支求職大軍相對應的是，大批企業(yè)裁員減薪，縮減了新員工招聘計劃，就業(yè)難的現(xiàn)狀可見一斑。

鑒于目前金融危機遍及全球，所以高職學生創(chuàng)業(yè)風險較高，在大學生創(chuàng)業(yè)中，有的人選擇打工，先打通某個市場，等自己有了能力、有了人脈再去創(chuàng)業(yè)。有的人選擇貸款，或者直接在金融機構或銀行申請風投。創(chuàng)業(yè)，要做好奮斗的準備，但是一定要勇于邁出第一步，做任何事都是有風險的，成功需要一個過程。

大學生創(chuàng)業(yè)需要辯證地去看待問題，創(chuàng)業(yè)是一定會承擔風險的，創(chuàng)業(yè)有時候是一場賭局，但是與風險成正比的是豐厚的利潤，很多人選擇創(chuàng)業(yè)的目的就在于此，但也有很多人在中途選擇放棄，因為沒有得到想要的回報。這提醒大學生們做決定一定要謹慎。

2.高職創(chuàng)業(yè)課程

教育可以發(fā)展人類社會，而創(chuàng)業(yè)可以更加集中地實現(xiàn)個人人生目標。隨著社會經濟的高速發(fā)展，高職創(chuàng)業(yè)課程已經在中國各大高職院校開展了很長一段時間，但相較于國外的高職創(chuàng)業(yè)課程，我國的創(chuàng)業(yè)課程起步遲、發(fā)展慢、應用性不強。

3.高職創(chuàng)業(yè)課程體系的構建

（1）提升高職創(chuàng)業(yè)指導老師教學及實踐指導能力。高職生創(chuàng)業(yè)項目主要是以實用專業(yè)性技術為主來進行開發(fā)的，教育者應把理論知識和實踐過程經驗相融合，進行有效完善的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育。另外，有的高職教育者講的知識體系銜接不到位，講得比較死板，不夠靈活，沒有從學生思考的角度出發(fā)，也缺乏傳授方法，學生在被硬性灌輸知識的前提下水平很難提高。高職創(chuàng)業(yè)老師應在結合實際情況的基礎上，注重學生實踐能力方面的指導，培養(yǎng)學生的動手能力。

同時，高職教育者在教授理論知識的時候，要把現(xiàn)實中具有代表性的最新相關創(chuàng)業(yè)新知識、新技術、新戰(zhàn)略、新方案和現(xiàn)實實際情況相結合，在教學中理論聯(lián)系實際應用，使高職生能夠不脫離現(xiàn)實生活來學習，更加靈活運用所學技能，并將之運用到以后的真實創(chuàng)業(yè)中。

（2）創(chuàng)新課程，加強高職學生的實戰(zhàn)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職教育中掀起了一股學習熱浪，高職生對創(chuàng)業(yè)課充滿期待，高職教育中也會有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，但是不成體系，甚至雜亂無章。要優(yōu)化高職創(chuàng)業(yè)教育課程，就必須進行創(chuàng)新課程的研發(fā)，加大高職生的實踐動手能力和對實際情況的分析能力，努力研發(fā)創(chuàng)新課程，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新思路，用創(chuàng)新的思路和方法去創(chuàng)業(yè)，把更多靈感和想法甚至熱情都付諸實踐。

（3）創(chuàng)建教育課程體系。高職教育者應該以課程為開發(fā)的理論基礎，以這個理論基礎為導向，來向高職生進行分析和研究，從而進行科學化的理論培養(yǎng)，把現(xiàn)實實踐與外擴思維相融合，采用細化理論，分析實踐案例，為培養(yǎng)適合現(xiàn)實需要的創(chuàng)業(yè)人才打下堅實基礎；開展好高職創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設，讓高職生將在學校學到的理論知識和實操知識在真實的操作環(huán)境中運用。

4.結語

總之，高職學生要有足夠的勇氣與信心，要信自己的能力，相信自己的機遇，相信自己的時刻準備一定會有回報。高職教育者也要為培養(yǎng)有實際操作能力的高職創(chuàng)業(yè)人才而奮斗。

參考文獻：

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[2]陳 亮，王燕萍，鄒建華.高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合共生模式實踐——以江西外語外貿職業(yè)學院為例[J].職業(yè)技術教育，2012（32）.