中等職業(yè)學(xué)?！敦攧?wù)會計》課程教學(xué)方法的思考

張雪明

摘要：目前中職學(xué)校財務(wù)會計課程存在一種教學(xué)兩難的狀況，針對這種情況提出結(jié)合學(xué)生的實際情況并聯(lián)系社會需求在保證教學(xué)大綱不變的前提下，靈活掌握教學(xué)手段并強化和細(xì)化實踐教學(xué)內(nèi)容。改進財務(wù)會計教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；財務(wù)會計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，會計改革的不斷深化，對中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)工作提出了更高的要求。如何培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展要求的高水平的會計人才，是會計專業(yè)建設(shè)的核心問題，也是每個任課教師在教學(xué)過程中必須認(rèn)真思考的問題。一、當(dāng)前中職學(xué)?！敦攧?wù)會計》教學(xué)現(xiàn)狀

《財務(wù)會計》課是會計專業(yè)主干專業(yè)課之一。學(xué)生在初步學(xué)習(xí)和掌握了一些最基本的會計原理之后，通過本課程的教與學(xué)，讓學(xué)生全面的理解和掌握財務(wù)會計內(nèi)容。這是一門具有較強的實用性和可操作性的課程。但從教學(xué)效果來看，老師普遍感覺難教，學(xué)生普通感覺難學(xué)。即使一些“會計學(xué)原理”學(xué)得比較好的同學(xué)也普遍認(rèn)為財務(wù)會計課內(nèi)容多，難度大。原因如下：

（1）課程內(nèi)容體系龐雜，教學(xué)難度大。目前，中職學(xué)校財務(wù)會計課程體系包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計以及其他行業(yè)會計等，是比較全面的專業(yè)體系。財務(wù)會計課程由初級到高級、從簡單到復(fù)雜，會計原則與會計實務(wù)互相分離，重復(fù)講授浪費時間，各章節(jié)之間相互孤立，不能從學(xué)習(xí)中體會到之間的聯(lián)系，原則的運用也不能在教材中體現(xiàn)。由于體系龐雜，講授內(nèi)容多造成老師忙著趕教學(xué)進度而使學(xué)生被動的聽，形成一種“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生每節(jié)課都忙于聽理論，記筆記，做單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，不能充分發(fā)揮主觀能動性，不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，教師和學(xué)生都倍感疲憊，教學(xué)效果十分不理想。

（2）教學(xué)重視理論而輕視實踐，實踐教學(xué)環(huán)境較差。對中職學(xué)校的財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著中職教育，致使目前的會計實踐教學(xué)存在較大的缺陷。由于重理論的思想占主導(dǎo)，使會計模擬實驗室發(fā)展嚴(yán)重滯后，經(jīng)費不到位學(xué)校不重視，導(dǎo)致實驗室軟、硬件滯后，遠(yuǎn)未達到仿真要求。

（3）教師的知識結(jié)構(gòu)比較單一知識體系陳舊，師資水平跟不上。會計是一門發(fā)展變化快的學(xué)科，會計制度不斷修改和添加，使得教師的實踐經(jīng)驗跟不上時代的發(fā)展。實踐知識得不到及時更新導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)單一、還有些教師出了校門就走上了講臺。使得教師在實驗課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用的能力。

二、對當(dāng)前中職學(xué)?！敦攧?wù)會計》教學(xué)內(nèi)容和方式改革的思考

由于當(dāng)前中職學(xué)校《財務(wù)會計》教學(xué)存在著較多不足和缺陷，已經(jīng)制約了中職學(xué)校財務(wù)會計的教學(xué)發(fā)展，因此墨守陳規(guī)將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性改革迫在眉捷。具體要做好如下幾點：

（一）改革財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容和方式，優(yōu)化課程設(shè)置，因材施教

1、加強財務(wù)會計的教學(xué)效果，改革財務(wù)會計課程內(nèi)容，突出重點，強調(diào)實務(wù)性。中職學(xué)校設(shè)立的財務(wù)會計課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，結(jié)合這個培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校財務(wù)會計課程教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上既不能完全跟著準(zhǔn)則走，也不能完全離開現(xiàn)行的準(zhǔn)則。切實可行的做法是將具體準(zhǔn)則中常規(guī)的、經(jīng)常性的、與會計六要素有關(guān)的業(yè)務(wù)及時補充到教學(xué)內(nèi)容中。

2、精心編寫教學(xué)案例，靈活教學(xué)方式，運用多種方法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。財務(wù)會計是一門實踐性很強的課程，教學(xué)案例設(shè)計的好壞，會直接影響教學(xué)效果，教師應(yīng)針對性的組織教學(xué)案例。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會計理論相關(guān)?？梢圆捎谩盎有越虒W(xué)”法，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在各種互動合作的教學(xué)活動中，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、條件允許，可采用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是近幾年發(fā)展迅猛的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體上課可以將教學(xué)內(nèi)容以文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種形式展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給學(xué)生一個生動形象、圖文并茂的多媒體教學(xué)環(huán)境。而財務(wù)會計課程信息量大，知識點多，老師除了講授財務(wù)會計課程的知識，還需要向?qū)W生講解有關(guān)經(jīng)濟活動發(fā)生的業(yè)務(wù)流程和進行大量的板書，這往往費時費力還不夠形象。而多媒體能形象、生動、直觀地顯示教學(xué)內(nèi)容。多媒體還能大大增加課堂信息量，減少老師在傳統(tǒng)方式下大量輔助性板書時間，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。

（二）提高師資隊伍的整體素質(zhì)，打造“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍

國家非常重視中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍的建設(shè)，這使的教師有了提高自身素質(zhì)的機會，同時，學(xué)校也可以采取一些方式，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能：如：組織教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進修，鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考證實現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從而進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

（三）加強實踐性教學(xué)，建立并完善會計模擬實驗室，開展校企聯(lián)合建立校外實訓(xùn)基地

學(xué)校要重視和支持實踐性教學(xué)并加大實驗經(jīng)費和實驗教學(xué)設(shè)備投入。完善會計模擬實驗室，使之達到現(xiàn)代化、真實化、同步化。要加強與對口企業(yè)的聯(lián)系，簽定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議建立校外實訓(xùn)基地，如定期為這些企業(yè)送一些實習(xí)生。企業(yè)也可輸送一些員工進行短訓(xùn)等。

結(jié)語：財務(wù)會計課程是會計專業(yè)的核心課程之一，是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科，是學(xué)生專業(yè)知識積累和專業(yè)技能提升的關(guān)鍵一課。教師應(yīng)認(rèn)真組織好本課程教學(xué)內(nèi)容，尤其注重實際操作性，積極進行教學(xué)方法創(chuàng)新。只要做職業(yè)教育的有心人，與時俱進，財務(wù)會計教學(xué)就一定會有一個好的發(fā)展和提高。

參考文獻

[1]張振英.淺談案例教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的運用[J].發(fā)展研究，2006，（3）.

[2]趙智全，王懷棟. 對中級財務(wù)會計課程教學(xué)的幾點思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計， 2006，（10）.