音樂教學(xué)中應(yīng)注重人文精神的關(guān)懷

吳小平

摘要：音樂課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，音樂課對(duì)于陶冶學(xué)生情操，完善個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要意義。音樂這門人文性質(zhì)的課程，關(guān)注的是人。音樂與人的問題使得我們每個(gè)音樂教師都要認(rèn)真思考：如何在音樂教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷？

關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)；精神

當(dāng)前職業(yè)中專的學(xué)生人文素質(zhì)整體偏低，具體表現(xiàn)在知識(shí)、能力和修養(yǎng)三個(gè)層面上。在知識(shí)上，對(duì)于中國傳統(tǒng)文化、禮節(jié)等人文知識(shí)知之甚少，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，文化斷層現(xiàn)象表現(xiàn)突出。在能力上，很多學(xué)生自理能力較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，心理承受能力較弱。在修養(yǎng)層面上，功利主義色彩較濃，抵御各種錯(cuò)誤思想文化的滲透和侵蝕的能力偏低，自傲、焦慮、好沖動(dòng)，抗挫折能力差，人際交往障礙等等，因此提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)已是當(dāng)前職業(yè)教育的一個(gè)重要課題。 那么，如何在音樂教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷呢？

一、創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，點(diǎn)燃人文精神的火花

人文的教育環(huán)境，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)愛意識(shí)，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的強(qiáng)烈關(guān)注。良好的人文環(huán)境能促進(jìn)主體地位的提高，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人功能，優(yōu)美而高雅的環(huán)境傳遞著一種文明的信息，因此音樂教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)顯得格外重要。

音樂教室既應(yīng)該有普通教室的整潔、平衡、理智感，又應(yīng)該具有浪漫的藝術(shù)氣息。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這樣的教室，就會(huì)收到各種各樣的暗示，這些暗示就是一種文化傳播。筆者就在音樂教室的設(shè)計(jì)管理中下了翻功夫，雖然這看似音樂之外的事，卻起了很好的環(huán)境感染與教育作用。

首先，音樂教室應(yīng)該是美的：美觀優(yōu)雅的窗簾；擺放整齊的桌椅；并不名貴的幾盆花草點(diǎn)綴在某個(gè)角落；廉價(jià)的世界名畫印刷品在明亮的鏡框里使得教室墻壁生輝；偉大音樂家的肖像掛圖顯得十分莊重；鋼琴，多媒體等教具一塵不染.....走進(jìn)這樣的教室，再調(diào)皮的孩子也會(huì)安靜下來，帶著對(duì)音樂的向往和崇敬去上課。

另外，在黑板這塊“自留地”上開辟“樂家心聲”、“音樂格言”、“音樂隨筆”等板塊，每周抄一些短小精悍的句子，短文等供學(xué)生閱讀。對(duì)老師來說工作量不過幾分鐘，且不占用課堂時(shí)間，但能使幾十人由看到思索到感悟，非常值得。有的同學(xué)甚至將一些精言語句抄寫下來。這樣也實(shí)現(xiàn)了通過環(huán)境感染和熏陶達(dá)到自主教育的目的，使學(xué)生在無聲的環(huán)境中接受有聲有形的教育。

作為一名音樂教師，如何對(duì)待學(xué)生的問題是十分重要的?？茖W(xué)正確的學(xué)生觀必須正確看待學(xué)生，包括一些“問題學(xué)生”，學(xué)生是主體，有其獨(dú)立人格，有其主體意識(shí)，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生。有人說：“你心里沒有陽光，你的教育就不會(huì)輝煌”在音樂課上，面對(duì)學(xué)生范錯(cuò)誤時(shí)，是否能平心靜氣的引導(dǎo)、指點(diǎn)，讓其悔悟，還是疾言厲色來一頓狂轟亂炸，我想老師們心里都清楚的很，要做讓學(xué)生愛的老師，而非做讓學(xué)生怕的老師。一個(gè)熱情、敬業(yè)、真誠、平等、友好、寬容、進(jìn)取的老師，一定會(huì)無聲的感染學(xué)生，音樂課堂定會(huì)閃現(xiàn)人文精神的火花。

二、抓住典型作品，挖掘人文內(nèi)涵

音樂，以其動(dòng)人的旋律，激蕩著人們，音樂給人的啟示又不僅在音樂。 貝多芬是音樂史上一個(gè)巔峰人物。他不僅有著偉大的音樂，也有著偉大的人格。面對(duì)這么一個(gè)典型的作曲家，在欣賞他的作品時(shí)不僅要體會(huì)音樂本身的魅力，還要和學(xué)生一起挖掘他的生平、人格等人文精神，比如讓學(xué)生了解貝多芬的生平故事，了解他在不同生活背景下的思想歷程和創(chuàng)作風(fēng)格。在學(xué)習(xí)中，一邊聽其幼年、青年、中年不同時(shí)期的故事，一邊欣賞各時(shí)期他的作品，探討大師的人生軌跡，學(xué)生不僅從能從音樂中了解人，還能從人生中體會(huì)其音樂。學(xué)生們?cè)谡勼w會(huì)時(shí)說：“音樂中確實(shí)有種強(qiáng)大的扼住命運(yùn)咽喉的力量?！薄啊稓g樂頌》的意義原來這么偉大”“沒想到《獻(xiàn)給愛麗斯》是貝多芬的作品，他不僅有著無比的力量，還有著細(xì)膩的情感......在音樂欣賞教學(xué)中，音樂作品的人文性應(yīng)成為其情感最豐盈的補(bǔ)充。象這樣高尚的音樂家還有很多，教師應(yīng)抓住典型的人物和作品，挖掘人文內(nèi)涵，給學(xué)生更多的精神營養(yǎng)。

三、以興趣為目標(biāo)，關(guān)懷學(xué)生的心靈

興趣是最好的老師，也是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。要讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)喜愛音樂的愿望。然而喜歡流行音樂的部分學(xué)生卻討厭上音樂課，已成為音樂教學(xué)中的一大尷尬現(xiàn)象。我的做法是“曲線救國”。首先，作為一名音樂教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且要有敏銳的捕捉信息的能力。我們也應(yīng)該常聽流行音樂，流行歌曲，從中發(fā)現(xiàn)好的優(yōu)的適合學(xué)生的作品及時(shí)傳遞給學(xué)生。“音樂是時(shí)代的一面鏡子”，音樂課應(yīng)該讓學(xué)生感知積極的時(shí)代生活?！碑?dāng)學(xué)生在音樂課堂上能聽到他們喜歡的部分音樂時(shí)，你將輕而易舉的成為他們的朋友。有很多學(xué)生不喜歡唱民歌和美聲歌曲，只喜歡流行歌，那么在介紹作品時(shí)就要從心里誘導(dǎo)入手，再到音樂，效果較好。記得在學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲時(shí)，我先是利用多媒體把《音樂之聲》這部電影播放給同學(xué)們看，在欣賞的過程中，同學(xué)們不但喜歡上了這部電影，而且也喜歡上了電影里的很多插曲，其中就有《雪絨花》，這樣在學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，同學(xué)們頓時(shí)就有了學(xué)習(xí)的愿望。

關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從中找到切入點(diǎn)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極在中職音樂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，既要認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，也要認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的艱巨性，通過不斷的實(shí)踐，為切實(shí)提高學(xué)生的基本素質(zhì)作出自己的最大努力。