技工學(xué)校班主任的管理藝術(shù)

高阿興

摘 要：班主任是技工學(xué)校開展教學(xué)管理的重要載體，對(duì)實(shí)行科學(xué)管理具有重大作用。班主任要對(duì)技工學(xué)?；厩闆r進(jìn)行全面的了解，充分發(fā)揮自身的功能作用，積極完善班級(jí)管理制度，能夠針對(duì)管理過程中的情況開展自我批評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提升。文章對(duì)技工學(xué)校中班主任的管理藝術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；班主任；管理藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.全面認(rèn)識(shí)班級(jí)和學(xué)生的基本狀況

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，班主任需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有效的管理。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，從不同的角度進(jìn)行班級(jí)管理。班主任可以通過談話等形式了解學(xué)生的基本狀況，認(rèn)真記錄學(xué)生的姓名、性別、身體狀況、家長(zhǎng)聯(lián)系方式等；隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行把握，特別是注重學(xué)生的情緒變化，對(duì)基本的思想品德要有初步的了解。班主任只有掌握了學(xué)生的個(gè)人資料，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂班級(jí)管理方式。班主任要區(qū)分好個(gè)體與整體之間的關(guān)系，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行因材施教，合理科學(xué)地管理。

2.形成優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，強(qiáng)化管理措施

班主任要深入學(xué)生的生活中，了解學(xué)生的日?；顒?dòng)，通過活動(dòng)觀察學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，制訂措施進(jìn)行解決，真正做到防患于未然。在新生開學(xué)的時(shí)候?qū)W生會(huì)存在一些不良習(xí)慣，這種情況將會(huì)影響班級(jí)的正常發(fā)展。班主任要指出學(xué)生的不良習(xí)慣，幫助他們進(jìn)行改正，這是班主任日常班級(jí)管理的重點(diǎn)內(nèi)容。班主任要融入學(xué)生的生活中，更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活方式，特別是學(xué)生在思想意識(shí)等方面存在的不足；在生活中照顧學(xué)生，在學(xué)習(xí)中幫助其成長(zhǎng)，從根本上拉近師生之間的關(guān)系。班主任要將存在的不利因素進(jìn)行轉(zhuǎn)換，利用班會(huì)等形式詳細(xì)闡述技工學(xué)校的基本情況，使學(xué)生能夠明確技工學(xué)校與其他院校之間的差異性，這樣學(xué)生能夠更好地調(diào)整自身狀況，不斷地適應(yīng)技工學(xué)校的發(fā)展。詳細(xì)講解學(xué)校的規(guī)章制度，約束學(xué)生的不良行為，這對(duì)于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著重要的作用。班主任要為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建舒適的環(huán)境，提升學(xué)生的紀(jì)律觀念，將學(xué)生編入不同的小組，設(shè)置相應(yīng)的班級(jí)管理人員。班級(jí)各職能管理人員要充分發(fā)揮自身的作用。通過不同的班級(jí)管理人員了解班級(jí)的實(shí)際狀況，同時(shí)通過班級(jí)管理人員向各個(gè)學(xué)生傳達(dá)指導(dǎo)意見，既能夠鍛煉學(xué)生的管理能力，又能夠利用班級(jí)管理人員的學(xué)生身份開展班級(jí)管理工作，使學(xué)生能夠感受到親切感。

3.樹立班主任的威信，積極規(guī)范學(xué)生行為

班主任的威信是強(qiáng)化班級(jí)管理、約束學(xué)生行為的關(guān)鍵因素。班主任樹立威信既能夠獲取到學(xué)生的尊敬，同時(shí)又體現(xiàn)了自身的精神感召能力。班主任的行為深刻影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任的行為進(jìn)行模仿。這種潛移默化的影響對(duì)學(xué)生形成價(jià)值觀有很大影響。因此班主任要嚴(yán)于律己，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。技工學(xué)校部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差，為了能夠徹底改變這種情況，班主任要樹立威信，對(duì)學(xué)生開展耐心指導(dǎo)，較為嚴(yán)重的情況要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。班主任要能夠參與到班級(jí)活動(dòng)中，最大限度地縮短與學(xué)生之間的差距。班主任要作為學(xué)生可以信任的朋友，展現(xiàn)自身魅力。

4.尊重學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)自信心

技工學(xué)校由于自身?xiàng)l件等因素，并不受到學(xué)生及家長(zhǎng)的重視。處于青春期的學(xué)生特別希望得到其他人的認(rèn)可，但是在技工學(xué)校這種環(huán)境中將會(huì)受到影響。因此，這時(shí)候就需要發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)；采用溫和的語言進(jìn)行指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性，避免他們的自尊心受到傷害；對(duì)調(diào)皮的學(xué)生耐心講解，不采用體罰等措施；在指出學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，樹立崇高的理想；積極優(yōu)化班級(jí)管理方式，始終堅(jiān)持用欣賞的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生并發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生 ；對(duì)學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

技工學(xué)校班主任在管理的過程中需要善于利用各種措施，不斷強(qiáng)化班級(jí)管理，突出自身的組織引導(dǎo)功能，這樣才能夠保證技工學(xué)校的學(xué)生快速成長(zhǎng)，達(dá)到職業(yè)教育要求的水平。對(duì)班主任管理藝術(shù)進(jìn)行深入性研究是優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教學(xué)的重要方式，班主任要以強(qiáng)烈的責(zé)任心開展班級(jí)管理，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，這樣，技工學(xué)校班主任在班級(jí)管理中將會(huì)更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

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