信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略研究

姜可新+沈國軍

摘 要：教師應(yīng)從信息技術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，強化課堂規(guī)則管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會傾聽、學(xué)會“說”、學(xué)會思考以及自我探索等主動性學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時養(yǎng)成及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時極大地減輕機房管理任務(wù)。學(xué)生信息素養(yǎng)全面提升，會考成績得到提高，對其他課程的學(xué)習(xí)起到積極推動作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；行為習(xí)慣；素養(yǎng)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙畔⒓夹g(shù)學(xué)科在機房里上課，學(xué)生流動性大，學(xué)生在課堂內(nèi)愛玩、好動，聽講、練習(xí)的有效性不高，因此信息技術(shù)課堂教學(xué)更需要有良好的課堂教學(xué)常規(guī)，更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。那么，如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、強化課堂規(guī)則管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣不是自然形成的，尤其是中學(xué)生的自我約束能力仍然較差，且易受外界環(huán)境的干擾和影響。我們制定了循序漸進的習(xí)慣養(yǎng)成計劃。

1.發(fā)揮新人效應(yīng)

高一新生來到新學(xué)校，開學(xué)第一堂課面對的是新機房、新老師，這時我們要充分發(fā)揮新人效應(yīng)，抓住機會，告訴學(xué)生進入計算機教室應(yīng)該遵守的規(guī)則，第一節(jié)課就給學(xué)生以良好的行為習(xí)慣教育，建立規(guī)則意識。

2.制訂落實課堂規(guī)則

開學(xué)初及時制定出一套切實可行的課堂操作程序和規(guī)范。我們通過討論制定了《“電腦房”溫馨提醒》，要求學(xué)生以此約束自己，加強對學(xué)生行為的管理，增強他們遵章守紀的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3.強化自主管理

為了更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們設(shè)計了《信息技術(shù)上機情況記載表——學(xué)生記錄表》。每次上課前，學(xué)生對機器進行檢查，并登記《信息技術(shù)上機情況記載表——學(xué)生記錄表》，記載設(shè)備損壞、皮果紙屑、病毒不良信息等，讓這些行為有據(jù)可查。

4.課堂實時監(jiān)控

在課堂教學(xué)進程中，教師監(jiān)控學(xué)生的行為，對違規(guī)行為要及時處理，把不良影響降到最低程度。在處理過程中以說服教育為主，讓學(xué)生認識到其錯誤的嚴重性和后果。

5.課后不斷強化

下課后，為了落實規(guī)則，及時檢查作業(yè)有沒有及時上交，電腦有沒有關(guān)機，凳子、鍵盤有沒有歸位，我們專門設(shè)計了信息技術(shù)上機班級情況記載表，由班級電教委員負責(zé)做好檢查登記。教師對登記情況進行反饋，有3次記錄的就反饋到學(xué)生個人，同時和學(xué)生的平時成績掛鉤。

二、從“會聽、會說、會思考”著手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

基于信息技術(shù)課堂的特殊性，有必要對學(xué)生的課堂行為進行規(guī)范，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

信息技術(shù)課是學(xué)生動手最多的課程，有的學(xué)生在老師還沒有講清楚的時候就急于動手操作，結(jié)果是只顧了前面，后面不知道怎樣操作。因此，我們在教學(xué)時要靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實際的素材。如教學(xué)photoshop時，我們選擇的范例是杭州G20峰會之類的素材，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生會說的習(xí)慣

課堂上要讓學(xué)生會說多說。教師在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)特別注意這個問題，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，說出自己的想法。學(xué)生在課堂中難免會出現(xiàn)說錯的情況，但錯有錯的價值，要分析產(chǎn)生錯誤的原因，教師不能以一個“錯”字堵住學(xué)生的嘴巴，或親自把正確答案雙手奉上，而應(yīng)該把學(xué)生的“錯誤”展示出來，給他們再次思考的時間，讓學(xué)生自己找出錯誤，體驗成功的喜悅。

3.培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣

信息技術(shù)學(xué)科很多知識都是學(xué)生通過實踐得到的，教師在設(shè)計課堂作業(yè)時尤其要考慮到這一點，讓學(xué)生多思考，主動創(chuàng)造。教師可以提供多種素材，讓學(xué)生練習(xí)時自主創(chuàng)意，不要束縛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生的思維在信息技術(shù)課堂上馳騁，我們會有意想不到的收獲。

三、養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生在機房上課，信息技術(shù)的作業(yè)只能是在課堂上完成。但學(xué)生的差異性比較大，要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對某些學(xué)生來說還是有一定難度的。因此，教師在設(shè)計任務(wù)的時候要合理兼顧，還要讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成，讓學(xué)有余力的學(xué)生做拓展訓(xùn)練。

1.布置合適的作業(yè)

任務(wù)設(shè)計要合理，既要規(guī)定上交作業(yè)，也要有拓展訓(xùn)練。

2.及時完成作業(yè)批改

老師重視批改，學(xué)生才會重視作業(yè)。只有對作業(yè)及時批改了，才能了解學(xué)情，才能進行分類指導(dǎo)。

3.作業(yè)及時反饋和評價

教師對學(xué)生的作業(yè)批改后要有反饋，通過靈活多樣的評價方式激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。教師要多采用鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生進一步的發(fā)展。通過評價的合理實施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)課堂上學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們應(yīng)當把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生良好習(xí)慣的形成，需要學(xué)生與教師的共同努力。