新媒體在音樂教育過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和策略分析

馬瑜慧

摘要：音樂可以使人精神愉悅，促使人們形成良好的心理狀態(tài)，音樂教育是高校藝術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)，要結(jié)合信息時(shí)代的各種新媒體、新技術(shù)，使音樂課堂變得更加有趣，提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣。本文對(duì)新媒體在高校音樂教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)用措施進(jìn)行分析和探討，旨在為高校音樂教育提供理論支持。

關(guān)鍵詞：音樂教育 新媒體教育 教學(xué)問題 策略

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）01-0126-03

在素質(zhì)教育時(shí)代，新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念在教學(xué)過程中逐漸應(yīng)用，使得教學(xué)效率不斷提升。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，各種媒體在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用變得十分廣泛，尤其是新媒體，其互動(dòng)性很強(qiáng)，很多年輕人在生活、工作、學(xué)習(xí)過程中都喜歡使用新媒體。比如微信和微博是最常用的兩種媒體形式，以其獨(dú)有的特點(diǎn)，在年輕人的生活中幾乎成為了不可替代的交際軟件。這些新媒體不僅在學(xué)生的生活中被廣泛應(yīng)用，在教學(xué)過程中也逐漸開始普及，各種新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，使得教學(xué)質(zhì)量得到了很大的改善。在新媒體下，高校音樂教育面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在音樂教育過程中，加強(qiáng)多媒體和新的媒體平臺(tái)的應(yīng)用，可以使得音樂課程變得更加生動(dòng)、有趣，教師也可以通過新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供更多音樂作品，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全新的渠道，盡管當(dāng)前對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用越來越多，但同時(shí)也還存在一些問題。比如很多學(xué)校缺乏新媒體設(shè)備，在音樂教育過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)音樂課堂缺乏興趣，給音樂教育帶來了嚴(yán)重影響。

一、新媒體在高校音樂教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）新媒體在高校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

媒體平臺(tái)是人們生活中必不可少的一個(gè)獲得信息的渠道，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)各種媒體平臺(tái)的應(yīng)用，可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，當(dāng)前在時(shí)代背景下傳媒形式變得越來越多，尤其是各種新媒體平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛。學(xué)生的獨(dú)立思考、感悟是音樂學(xué)習(xí)過程中十分重要的步驟，音樂是一種藝術(shù)，不能單純地進(jìn)行理論教學(xué)，而應(yīng)該要讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行領(lǐng)悟和感悟，在進(jìn)行音樂賞析的時(shí)候必須要進(jìn)行自主思考、獨(dú)立分析。就當(dāng)前高校教育情況而言，新媒體平臺(tái)逐漸普及，在很多高校中都開始普及各種新媒體技術(shù)，比如有的高校開設(shè)了多功能教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多元化渠道，再比如有的音樂院校開設(shè)了專門的練歌房，購置了很多專業(yè)化的音樂器材，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很多幫助。新媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道得到拓展，學(xué)習(xí)的教材也越來越豐富，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)的不斷更新，其在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的作用會(huì)越來越明顯。

（二）新媒體教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的音樂教學(xué)過程中，新媒體技術(shù)雖然逐漸普及，但依舊還是存在一些問題需要解決。

1.音樂教材還比較單一

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，只有豐富的、多元化的教材才能滿足學(xué)生的需求，才能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前很多高校的音樂教學(xué)過程中，對(duì)教材建設(shè)工作的重視程度不夠高，教學(xué)過程中還是采用單一的大綱教材，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。在新媒體時(shí)代背景下，對(duì)音樂教育的教材也提出了新的要求，音樂教育應(yīng)該為學(xué)生提供更多豐富、有趣的教材內(nèi)容，比如一些歌舞劇、多種風(fēng)格的音樂作品等，都應(yīng)該成為高校音樂教育的教材。但是當(dāng)前很多教師并沒有真正學(xué)會(huì)使用新媒體去為學(xué)生發(fā)掘新的教材，還是按照傳統(tǒng)的大綱教材進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致音樂教育水平不高。

2.高校音樂教育模式還沒有轉(zhuǎn)變。在新媒體時(shí)代，教學(xué)理念的改變促使教學(xué)模式也應(yīng)該要相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其是借助新媒體，可以實(shí)現(xiàn)多樣化、多元化的教學(xué)。音樂課程教學(xué)注重實(shí)踐教育，媒體的輔助作用可以為實(shí)踐教育提供幫助，在新時(shí)期也應(yīng)該要結(jié)合新媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，而不能單純地進(jìn)行理論講解，也不能單純以理論考試、歌唱測(cè)試等作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，要在課堂上加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。當(dāng)前很多高校的音樂教育模式還比較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)也是進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱練習(xí)，對(duì)學(xué)生音樂欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)的提升沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.教師對(duì)各種新媒體技術(shù)的掌握不夠

教學(xué)質(zhì)量的提升與教師的能力水平有很大關(guān)系，一個(gè)教師要有規(guī)劃地進(jìn)行教學(xué)管理，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行利用，豐富教學(xué)過程中的教學(xué)模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前在音樂教學(xué)過程中，教學(xué)方式取決于教學(xué)理念，由于很多教師對(duì)音樂教育工作的認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)理念比較陳舊，對(duì)各種新媒體技術(shù)的掌握不到位，因此在教學(xué)過程中都按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育，使得新媒體教學(xué)沒有得到有效地落實(shí)。

二、新媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富音樂教材

音樂教學(xué)過程中的演唱練習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生演唱水平的關(guān)鍵，在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)音樂教材的豐富。在多元化時(shí)代背景下，音樂的教材不應(yīng)僅限于曲譜教材，還應(yīng)該有其他的形式，尤其是要加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，從而使得音樂教材可以從傳統(tǒng)的理論教材延伸到互聯(lián)網(wǎng)教材。比如教師可以借助新媒體平臺(tái)給學(xué)生搜集更多類型的音樂作品，如一些國(guó)外的優(yōu)秀的音樂作品也可以在音樂課堂上展示。同時(shí)，要借助多媒體平臺(tái)對(duì)這些新的教材內(nèi)容進(jìn)行播放，豐富音樂課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。在教材建設(shè)過程中，應(yīng)該要注重多樣化的教材建設(shè)，不同地區(qū)的音樂作品風(fēng)格帶有不同的藝術(shù)魅力，要選擇多種類型的藝術(shù)作品，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行利用，拓展學(xué)生的視野。

（二）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)

1.借助多媒體給學(xué)生展示更加全面的學(xué)習(xí)素材。多媒體能夠?qū)⒊錆M美感的音樂、視頻、文字等各種多媒體信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生在欣賞各種音樂作品、視頻作品的時(shí)候也能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，從而豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在《西洋管弦樂隊(duì)》這一課的欣賞中，教師可以借助多媒體將樂器展示在學(xué)生的面前，通過多媒體將管弦樂器進(jìn)行分類，讓學(xué)生對(duì)不同的管弦樂器有更加直觀的感受，對(duì)不同樂器的形狀、構(gòu)造以及演奏方式等能夠加強(qiáng)了解，教師還可以通過多媒體對(duì)不同樂器的音色進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生對(duì)樂器的了解更加深刻。此外，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師還應(yīng)該要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，比如讓學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫課堂評(píng)價(jià)和總結(jié)，學(xué)生可以將課堂上有趣的地方、值得改進(jìn)的地方都寫下來，相互之間進(jìn)行交流，從而從別人的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，并且思考如何解決問題。比如有的學(xué)生感覺自己對(duì)樂器的音色了解不是很清楚，則可以在總結(jié)中將自己的問題寫出來，有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行解決。

2.加強(qiáng)課堂情景的設(shè)置。在音樂教育過程中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)情景可以給學(xué)生帶來更加良好的體驗(yàn)，尤其是在音樂教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情景的設(shè)置，使得音樂課堂變得更加有趣。比如在欣賞歌曲《神奇的九寨》時(shí)，首先要了解這首歌曲想要表達(dá)的主旨，主要是對(duì)九寨溝的美景進(jìn)行頌揚(yáng)，進(jìn)而歌頌祖國(guó)的大好河山。因此在音樂欣賞的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些九寨溝的視頻或者圖片美景，這樣學(xué)生一邊欣賞音樂一邊觀看九寨溝的美景，能夠加深對(duì)歌曲主題的理解，也能從歌詞中體會(huì)到九寨溝的美麗，體會(huì)到大自然鬼斧神工的工藝，從而能夠?qū)@首歌曲中傳遞的歡快的情緒進(jìn)行了解。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，體會(huì)音樂的美感

在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，將自己的情感抒發(fā)出來，與他人進(jìn)行交流和溝通，從而更好地體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。關(guān)于音樂，不同的學(xué)生有不同的領(lǐng)悟，在音樂課堂上，應(yīng)該要給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，給他們提供討論的空間，讓學(xué)生在與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，提高自己對(duì)音樂的理解水平。比如可以在課堂上給高校學(xué)生播放一些歌曲，讓學(xué)生首先對(duì)歌曲進(jìn)行聆聽，然后進(jìn)行分析，講出自己的意見，與大家進(jìn)行分享，在分享的過程中也能拓展學(xué)生的思維。在這個(gè)過程中，教師要借助多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生提供更多聲畫同步的畫面，讓學(xué)生不僅能夠聽到歌曲，還能看到畫面，多種感官同時(shí)作用，加深學(xué)生對(duì)各種意境的理解。比如在古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上播放一些相關(guān)的圖片，如夕陽、漁民豐收、歡快歌唱等，同時(shí)結(jié)合古箏悠揚(yáng)、安寧、幽遠(yuǎn)的音調(diào)，學(xué)生也能從音樂中得到情感上的升華，當(dāng)學(xué)生在聆聽歌曲的時(shí)候，也有形象生動(dòng)的畫面感。聽歌結(jié)束之后，要讓學(xué)生進(jìn)行探討，對(duì)其中的主題、歌曲想要表達(dá)的情感、歌曲的演唱技巧、情緒等進(jìn)行討論，還可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行聯(lián)想，結(jié)合我國(guó)的一些古詩詞進(jìn)行探討，讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。在深入討論的過程中，也能讓學(xué)生對(duì)這首歌曲以及音樂構(gòu)建起全新的認(rèn)知。

（三）引導(dǎo)教師對(duì)各種新媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

教師是教材建設(shè)過程中的主要力量，在新媒體教學(xué)過程中，需要各種基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備作為支撐，高校想要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校就必須要對(duì)各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行配備，高校應(yīng)該要加大對(duì)這部分的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)各種軟件和硬件設(shè)備進(jìn)行配備，從而使得高校音樂信息化和智能化教學(xué)得到保障。另外，教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)在日常教學(xué)過程中使用新媒體技術(shù)和各種新媒體平臺(tái)，比如要加強(qiáng)對(duì)各種音樂編輯軟件的應(yīng)用，然后教學(xué)生使用，讓學(xué)生可以自己錄制歌曲，再比如教師應(yīng)該要借助各種自媒體平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多給學(xué)生分享一些有趣的音樂作品，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，不斷提高音樂教學(xué)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，在高校音樂教育過程中，新媒體教學(xué)發(fā)揮了十分重要的作用，但在新媒體應(yīng)用的過程中，高校音樂教育面臨的問題也比較多。在高校音樂教育過程中，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式使得音樂教育水平不高，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，新媒體的不斷普及，為高校教育創(chuàng)新提供了很大的支持和幫助，在未來的教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，豐富音樂教學(xué)素材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生的音樂教育提供更多的幫助，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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