高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和對策研究

何瀟

摘 要：對當(dāng)代高校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和工作選擇能力，讓大學(xué)畢業(yè)生從被動的待業(yè)狀態(tài)轉(zhuǎn)型成崗位和職業(yè)的創(chuàng)造者，一方面解決了大學(xué)生在個人創(chuàng)業(yè)方面的問題，另一方面為社會提供了更多的就業(yè)崗位，適當(dāng)減輕了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的問題。建立起高效的創(chuàng)業(yè)教育新型觀念，建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)教育的新型體系，擴展其師資教育團隊，加強提高高效的教學(xué)思路是進行高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要針對策略。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；對策與研究

中圖分類號：G647.3 文獻標(biāo)識碼：A

一、高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中要注意的問題

很多高校的在職人員和大學(xué)生本身對高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的認知存在一定誤區(qū)，一定程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。有一些教育研究者認為創(chuàng)業(yè)教育只是針對大學(xué)生在畢業(yè)時就業(yè)指導(dǎo)中的一部分，身為學(xué)生最重要的還是學(xué)好專業(yè)課上的知識，這是不正確的看法和認知。正是由于高校的管理者對創(chuàng)業(yè)教育的忽略，很多高校在創(chuàng)業(yè)教育的課程活動上徒有其表，只注重形式而忽視了其中的內(nèi)核。大部分大學(xué)生畢業(yè)后的目標(biāo)是擁有一份穩(wěn)定的工作，創(chuàng)業(yè)只是在萬不得已的情況下做出的第二種選擇，并且很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解認知還停留在十分狹義的階段，認為創(chuàng)業(yè)教育課程就是教會自己怎樣創(chuàng)辦企業(yè)當(dāng)上老板，錯誤地將創(chuàng)業(yè)教育課理解成傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

國內(nèi)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計缺少一個系統(tǒng)的規(guī)劃，實際操作性和具體的針對性也稍有不足。多數(shù)高校展開的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程無法全面發(fā)揮其學(xué)科的優(yōu)勢，課程內(nèi)容脫離了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，除了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課程，多以職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)規(guī)劃為主，沒有單獨成立的系統(tǒng)體系。部分學(xué)校過度崇洋媚外，將國外的創(chuàng)業(yè)教育資源直接拿來使用，導(dǎo)致課程講授內(nèi)容和國內(nèi)就業(yè)市場的實際情況嚴重不符，教材內(nèi)容過于死板，缺少對創(chuàng)業(yè)活動實際內(nèi)容的提取。

創(chuàng)業(yè)教育課應(yīng)注重理論和實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)形式也要豐富多樣，保證每一個學(xué)生都能在提前創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)業(yè)情境中學(xué)習(xí)和提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。只掌握理論知識是無法在實戰(zhàn)中游刃有余的，很多高校由于沒有一個穩(wěn)定的教學(xué)體系，只是偶爾進行創(chuàng)業(yè)教育的講座，大學(xué)生幾乎沒有機會進行實踐，自身的創(chuàng)業(yè)能力自然無法得到加強。

二、改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略

不管是教育研究者還是在讀大學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)和習(xí)慣社會發(fā)展的潮流，改變傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)觀念，探索新的創(chuàng)業(yè)思路，才能不斷推進高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和實踐。高校要將創(chuàng)業(yè)教育重視起來，并不斷創(chuàng)新課堂形式，革新落后的教師評價體制，做到大學(xué)期間專業(yè)課教育和創(chuàng)業(yè)教育的相融合；將創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律和特點重視起來，讓高校針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的管理科學(xué)地發(fā)展前進，改變傳統(tǒng)的授課模式，靈活地進行創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)。

因為所學(xué)專業(yè)的不同，各個專業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)之后踏入社會后所面臨的工作環(huán)境也不同，因此高校要注重建設(shè)分門別類的創(chuàng)業(yè)教育新型體系，針對不同類型的學(xué)生群體展開不同的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。老師是否具備了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本素質(zhì)是評判一個老師能否順利擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育工作者的大前提，高校教師要不斷更新和拓寬自身的知識面，隨時隨地積累和補充，激起學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的熱情。

師資力量的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本工作，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對經(jīng)濟增長的影響還沒有得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)高效的師資團隊，是創(chuàng)業(yè)教育更加快速發(fā)展、發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的必然之選。各大高校應(yīng)當(dāng)加強對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程老師的理論培訓(xùn)，通過邀請行業(yè)內(nèi)成功人士來校舉辦關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育實踐方法的講座，學(xué)習(xí)了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，吸取其中的經(jīng)驗，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、持續(xù)性強的實用型骨干人才，建設(shè)出高校強有力的校園師資團隊。

想要給高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供良好合適的環(huán)境，高校管理者必須加強文化建設(shè)，多舉行相關(guān)的校園文化活動、社團展示活動，營造出良好的創(chuàng)業(yè)教育氣氛。同時，高校管理者應(yīng)重視對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，提高對創(chuàng)業(yè)教育價值的認知，以奠定成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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