高中物理教學中實施“任務型自主學習模式”探微

劉華寶

摘 要：新課改要求老師突破傳統(tǒng)的教學方法，更新教學手段，以提升教學質(zhì)量。主要圍繞高中物理教學，就任務型自主學習模式在其中的運用進行簡要的分析。

關鍵詞：高中物理；任務型自主學習；預習型學習

所謂任務型自主學習，指的是老師從教學的實際出發(fā)，給學生留下更多的自主空間，通過設置一些解決問題性的任務來引導學生進行自主學習，以調(diào)動學生的物理學習熱情，強化學生對物理知識的理解能力以及綜合能力等，提升學生的物理知識水平。

一、自主學習的主要環(huán)節(jié)

1.成立學習小組

在成立學習小組時，老師要對人數(shù)進行定位，通常在6～8個為最佳。在每一個小組內(nèi)，要安排一位物理成績較好的學生，讓其擔任小組的組長。組長按時給組員發(fā)布任務，對組員作業(yè)完成的具體情況進行檢查，將所收集到的信息及時地報告給老師。另外，老師可以定期組織學生競賽，通過每個組之間相互競爭來提升全班對物理學習的參與度，并且對競賽成績優(yōu)異的小組或者組員給予一定的獎勵，這樣能夠極大地提升學生的物理學習熱情。

2.設計一個合理的學習任務

盡管這種教學模式還是以學生的自主學習為主，但是并不是說讓學生去獨立地學習，而是在老師的嚴格要求下展開的，要根據(jù)老師所布置的任務或者是計劃來進行，學習的方向很明確。一個正確的學習方法能夠極大地提升學生的學習效率，所以在給學生布置任務時，教師一定要根據(jù)每一位學生的學習能力來進行任務分配。

3.讓學生明確自主學習任務

在自主學習中，有一個突出的特點，那就是高效學習。在新課改實施之前，老師僅僅注重內(nèi)容的教育，僅僅重視自己的教學任務是否完成，對學生的學習效率沒有進行過多的關注。而且，在采取任務型自主學習模式時，也僅僅看重整體的趨勢，沒有看到學生個體的學習情況。在讓學生進行自主學習時，老師要讓學生明確自己所需要完成的目標任務，并且讓學生根據(jù)自己的具體情況來制定自己的學習計劃或者是短期目標等，讓他們在規(guī)定的時間之內(nèi)完成這些任務，達到自己所設計的目標。例如，講到“功”這個教學內(nèi)容時，老師就可以讓學生根據(jù)自己的學習情況以及課本知識難度的大小，自己制定學習時間，明確自己所要學習的目標，如，在一周內(nèi)對功的概念、功的應用都能夠較好地掌握，進而實現(xiàn)自己所制定的學習目標。在學生任務完成之時，要注意完成任務所需要的時間，以及完成任務的程度。

4.對學習過程進行有效的管理

任務型自主學習模式有一個顯著的特征，那就是學生的學習任務不再是由老師來進行管理，而是自主管理。學生在制定出符合自己實際情況的學習任務時，就要落實到管理任務之中，老師再對學生給予適當?shù)闹笇В员阃晟茖W生的學習情況。當看到學生在學習過程中出現(xiàn)困難時，教師要給予及時的幫助。如果老師看到學生所制定的自主學習計劃不夠科學合理，那么，可以對學生進行指點，幫助學生去完善自己的學習任務。如果學生制定的預期值較低，那么，教師要適當?shù)貙W生的學習計劃進行調(diào)整，以幫助物理學習成績較差的學生進一步地提升物理成績，幫助那些物理學習成績較好的學生再次實現(xiàn)突破。

二、采用該教學模式的案例

自主學習有以下幾種類型：第一，預習學習型；第二，鞏固學習型；第三，歸納學習型。這幾個步驟是逐漸往上遞進的。在學習課程知識時，學生要先自主地去進行預習，在學習中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決對這些問題，當掌握了這些學習目標之后，在通過題目練習來進行鞏固學習，最后，對課程進行總結(jié)歸納，讓學生能夠?qū)⒅R進行內(nèi)化。

案例：預習型學習

1.教學目標：讓學生掌握受力分析的方法

2.自主預習

如，在磁場中，當帶電粒子受到了力的作用時，當復合場內(nèi)的合力為零，該運動可能為以下兩種情況，一種是勻速直線運動，另一種是靜止運動。

預習型學習通常是在課堂進行之前，學生通過自己學習，完成相應的作業(yè)，作業(yè)可以是自己自行擬定的，也可以是小組間提出的。在開展預習型學習的過程中，老師要讓學生重視學習任務的明確性，要讓學生對目標有著明確的認識。

鞏固型學習，是對課程章節(jié)講解到的知識再進行習題練習，讓學生通過對習題的練習，能夠更加深入了解課程的知識內(nèi)容。歸納學習是自主學習的最后一步，學生通過對本章節(jié)的學習內(nèi)容作出總結(jié)，進而總結(jié)出電場的運動規(guī)律。自主學習最重視的是以下幾點：（1）學生的提前預習；（2）課后的鞏固；（3）課下總結(jié)歸納。

總之，老師要開展任務型自主學習的方式，就需要讓學生去自主地支配學習的時間，并對自己的學習進行自主管理。為了預防學生在自主學習時盲目學習，老師要對學生給予恰當?shù)囊龑В诓贾脤W習任務時，也要根據(jù)每一個學生的具體情況布置任務。這樣，才能夠讓學生在該教學方式中得到更好的提升。

參考文獻：

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