高中政治體驗式教學的開放模式探析

朱江林

摘 要：我國教學改革工作的開展，使得相應(yīng)的教學方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在高中政治教學工作開展過程中積極提高課堂教學效率，保證良好的教學質(zhì)量是教學工作的根本目標。體驗式教學方式的本質(zhì)是讓學生通過實踐獲取相應(yīng)的生活經(jīng)驗，還能及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的綜合素質(zhì)。主要針對高中政治體驗式教學的開放模式應(yīng)用過程中存在的問題進行研究分析，并且依據(jù)實際情況提出一些意見。

關(guān)鍵詞：高中政治；體驗式教學；情感體驗；分組討論

在新課改的背景下，高中政治教學工作越來越受到人們的重視，其主要目的是為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其滿足社會的需求。在實際的教學工作開展過程中，體驗式教學方式的應(yīng)用能夠幫助學生快速地接受新知識，提高教學質(zhì)量。

一、體驗式教學在高中政治教學中應(yīng)用的意義

1.提高高中政治教學的實效性

在實際的政治課程教學工作開展過程中，教學課堂枯燥無味，使學生喪失了對政治學習的興趣。體驗式教學方式的應(yīng)用能夠?qū)φ握n堂教學工作帶來一定的樂趣，能夠調(diào)動學生的學習積極性，并且能夠使學生在課堂中得到一定的啟發(fā)，提高教學質(zhì)量。體驗式教學不管是從理論還是從操作上來講都具有可行性，并且能夠符合學生的認知水平，能夠提高政治教學的實效性。

2.積極促進學生情感的生成

情感主要是在不斷實踐中所產(chǎn)生的，體驗式教學通過對情境教學的應(yīng)用能夠為學生營造一個良好的情境，使得學生能夠在教學情境中獲得情感體驗。在體驗式教學中，教師應(yīng)該堅持以學生為主體的教學原則，對學生進行指導，還要積極鼓勵學生，使得學生從心理上獲得共鳴或者安慰，激發(fā)學習興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

3.推動素質(zhì)教育工作的開展

在我國現(xiàn)階段教學工作開展過程中，素質(zhì)教學占據(jù)著重要地位，只有積極對其進行素質(zhì)教育，才能塑造良好的個人素質(zhì)。體驗式教學工作的開展，能夠讓學生融入教學中，通過自身的實踐，獲得思想素質(zhì)體驗，能夠提高學生的思想素質(zhì)，推動素質(zhì)教育工作的開展。

二、體驗式教學在高中政治教學中的應(yīng)用分析

在體驗式教學工作開展過程中，教師應(yīng)該遵循新課改原則，堅持以學生為主體，并且在教學工作開展過程中教師應(yīng)該以教材為依據(jù)，對學生的知識狀況進行了解，制定相應(yīng)的教學活動。

1.構(gòu)建情境體驗式教學

在教學工作中，教師應(yīng)該尊重學生的個性差異，有目的、有意識地引導學生進入情感狀態(tài)，調(diào)動學生的學習積極性，使得學生積極投入到政治課堂中。在教學工作中，教師也可以選擇一些貼近生活實際的話題和學生進行討論，讓學生感悟到自身的責任。體驗式情境教學能夠使得學生在情境活動中主動掌握知識，獲得情感體驗，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。

2.分組討論

在體驗式教學工作開展過程中，教師應(yīng)該積極對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，這樣才能達到良好的教學效果。在教學模式創(chuàng)新過程中，教師可以采用分組討論的方式，積極鼓勵學生發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷擴大學生的情感體驗范圍，將學生的道德以及情感價值觀念進行融合，使得學生能夠獲取更高的情感價值體驗。

3.構(gòu)建多元化的情境教學方式

在高中政治教學工作開展過程中，體驗式教學是一種開放性的教學模式，教師應(yīng)該積極構(gòu)建多元化的教學模式，和學生做好互動，保證學生發(fā)揮自己的主觀能動性。例如：教師可以針對教材的內(nèi)容提出一些問題，鼓勵學生提出不同的見解；然后組織一次課堂主題辯論會，積極引導學生進行辯論等。

4.做好總結(jié)工作

教師在課堂教學情境設(shè)計過程中，應(yīng)該以事實為依據(jù)，不能虛化，才能保證所設(shè)計教學情境的多樣性，從而滿足學生的心理需求，使學生能夠獲得更深層次的心理體驗。在教學工作完成以后，教師應(yīng)該及時地對課堂的教學過程進行總結(jié)，指出其中存在的問題，同時，還要明確教學重點，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。

5.構(gòu)建完善的綜合評價體系

綜合評價是教學工作開展過程中的重要環(huán)節(jié)，進行評價的主要目的是為了讓學生在學習過程中認識自身的缺點，并且及時地進行改正，全面地提高學生綜合素質(zhì)。同時，教師還要通過對相關(guān)信息的分析，獲取體驗式教學中存在的問題，及時對存在的問題進行改正，不斷地提高教學質(zhì)量。

綜上所述，在高中政治教學工作開展過程中，體驗式教學開放模式的應(yīng)用具有重要意義，能夠幫保證學生獲得良好的情感體驗，從而促進學生的全面發(fā)展，保證我國高中政治教育的質(zhì)量，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，推動素質(zhì)教育工作的開展。

參考文獻：

[1]薛淑蘭.高中思想政治課教學中的情感體驗式教學模式探究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（3）：4-5.

[2]謝林勃.構(gòu)建新課改背景下的高中思想政治課互動體驗式課堂教學模式[J].讀與寫（中旬），2016，13（8）：56-57.