政治課因“問題導(dǎo)學(xué)”而精彩

譚承娟

摘 要：主要通過對現(xiàn)存政治課教學(xué)中存在的弊端、“問題導(dǎo)學(xué)模式”的實(shí)質(zhì)分析，闡述了實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)模式”的必然性，根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況論述了實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)模式”可以采用的方法，并在此過程中分析了預(yù)設(shè)和生成的辯證關(guān)系。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)模式；班級授課制；最近發(fā)展區(qū)原則

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是靠灌輸，而是點(diǎn)燃火花?！比欢鴰浊陙斫逃缫恢痹诓粩鄧L試用各種方法去點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生心目中的火花，從私塾教學(xué)到班級授課制，每一個(gè)教育者都在孜孜不倦地尋求最佳的方法?！皢栴}導(dǎo)學(xué)模式”的問世，令大家眼前一亮，通過分析現(xiàn)存政治課堂的弊端，解讀“問題導(dǎo)學(xué)模式”的本質(zhì)，分析總結(jié)運(yùn)用它的方法，政治課一定會沖破瓶頸充滿魅力。

一、實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)模式”的必然性

筆者認(rèn)為“問題導(dǎo)學(xué)模式”的出現(xiàn)有其必然的合理性，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)中存在以往教學(xué)模式所解決不了的問題。

如何突破學(xué)生主觀題答題偏離關(guān)鍵點(diǎn)的瓶頸是我們需要面臨的重要課題，教學(xué)實(shí)效低下的主要原因有以下幾個(gè)方面：教學(xué)方法單一、教學(xué)手段不夠先進(jìn)、教學(xué)態(tài)度不夠熱情、教學(xué)反饋不夠及時(shí)細(xì)致、教學(xué)反思不夠深刻等。雖然可以通過增加集體備課的次數(shù)和時(shí)間、多聽取有經(jīng)驗(yàn)老師的建議等改善，但起色并不大，徹夜難眠，深思之后認(rèn)識到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。問題在于我們只是在一味地灌輸，沒有全面認(rèn)識到學(xué)生的問題。教師的教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生主動的學(xué)，要提高就必須改變授課模式。

新教育倡導(dǎo)人朱永新教授曾說：“離開模式什么都是‘浮云。教育的核心競爭力取決于你這個(gè)學(xué)校有沒有具有核心競爭力的課堂，有沒有具有核心競爭力的課堂經(jīng)營模式。”這就告訴我們，學(xué)校的競爭在課堂，課堂的競爭在模式。如何構(gòu)建一種科學(xué)高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在充分享受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長和全面發(fā)展。

什么是“問題導(dǎo)學(xué)“模式呢？這種模式適合政治學(xué)科嗎？有了它政治課會精彩嗎？

二、“問題導(dǎo)學(xué)模式”在政治課實(shí)際運(yùn)用中可采用的方法

“問題導(dǎo)學(xué)模式”具有普遍性，針對每一門學(xué)科的不同特點(diǎn)，我認(rèn)為政治學(xué)科在實(shí)際應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意分析其特殊性。我認(rèn)為“問題導(dǎo)學(xué)模式”重在問與導(dǎo)，首先學(xué)生提出問題，教師結(jié)合學(xué)生提出的問題與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出實(shí)用性的導(dǎo)學(xué)學(xué)案，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并生成問題，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰、全面的理解，把握本質(zhì)。在此過程中可以采用以下方法。

1.課前采用多種方法激發(fā)學(xué)生提出問題

首先根據(jù)班級學(xué)情將學(xué)生分成3～5個(gè)小組，每個(gè)小組可以起組名和制訂組訓(xùn)，選出負(fù)責(zé)任的小組長。其次，組長要記錄下每位學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，匯總的問題中細(xì)碎的問題在組內(nèi)解決，其余課上討論交流。最后對于匯總中有價(jià)值的問題在展示板上展示，老師提出表揚(yáng)，對于表現(xiàn)突出的小組授予榮譽(yù)小組稱號，以激發(fā)學(xué)生提出問題的積極性。

2.根據(jù)學(xué)生提出的問題在備課中制訂實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，對于學(xué)案的制訂應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

首先，每一框?qū)W案設(shè)計(jì)的問題邏輯思路要清晰，每一章節(jié)匯總后的學(xué)案也要做到邏輯思路清晰，主次分明，有利于解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，學(xué)案的問題設(shè)計(jì)要主次分明，從易到難，既解決教學(xué)重難點(diǎn)，又滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，貫徹好最近發(fā)展區(qū)原則。再次，學(xué)生在課堂中合作、探究、交流時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生成，達(dá)到課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的目的。最后，導(dǎo)學(xué)學(xué)案并不是課堂的全部，課堂創(chuàng)新的目的在于建立高效高質(zhì)課堂，為此還要增強(qiáng)政治課堂的與時(shí)俱進(jìn)性與趣味性。時(shí)逢美國大選，特朗普勝出，學(xué)生課下圍繞中美關(guān)系未來走勢的熱點(diǎn)討論不停，分別提出了自己的看法。因此，講到我國的政黨制度時(shí)，可以將這一點(diǎn)寫入導(dǎo)學(xué)案，并制作幻燈片中美兩國政黨制度相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生討論交流熱烈，課堂氣氛活躍，極大地提高了學(xué)生對政治學(xué)科的積極性。創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，寓教于生活，而不是單純地用教材教，貫徹了新課改以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念。

三、建立公共資源庫、學(xué)科網(wǎng)站，分享資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師應(yīng)該建立公共郵箱、學(xué)習(xí)交流討論群、共享資源網(wǎng)站，將制作的導(dǎo)學(xué)學(xué)案放入其中，以方便學(xué)生使用。將高中政治必修四個(gè)模塊、選修一個(gè)模塊所涉及的內(nèi)容放入其中，便于學(xué)生自主訪問，解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)向?qū)W生推薦中學(xué)思想政治網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)等比較好的一些網(wǎng)站，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。

“問題導(dǎo)學(xué)模式”融合了新時(shí)期課改理念，最大限度地利用時(shí)空網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新了課堂，這樣的課堂學(xué)生圍繞學(xué)案提出問題、討論問題、探究提升，彰顯了主體地位，教師起到了主導(dǎo)作用，授課的時(shí)長沒有變化，但是課堂已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)變?！皢栴}導(dǎo)學(xué)模式”創(chuàng)新課堂，政治課堂精彩不斷，長期堅(jiān)持下去，相信我們的政治課一定會受到學(xué)生的青睞。

參考文獻(xiàn)：

郭敏.借“問題導(dǎo)學(xué)”促“高效課堂”[J].文教資料，2014（11）.