新課改背景下高中化學教學模式探析

王改紅

摘 要：新課改背景下的高中化學教學工作更加注重融入人本主義理念，重視引導(dǎo)學生在學習過程中塑造化學精神，認知科學研究方案，改善學習方法，加強實踐能力。而且，新課改背景下高中化學教學模式也需要不斷地創(chuàng)新和完善方能實現(xiàn)高中化學教育目標。從分析教學模式的基本含義入手，舉例探析新課改背景下高中化學教學模式。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中化學；教學模式；教師；學生

教學模式特指在教學實踐中形成的具有一定指導(dǎo)性的簡約理念和標準樣式，它具有為完成教學任務(wù)的方法特性，但是又不同于單一因素的某種方法，屬于在一定理念指導(dǎo)下的多種教學方法的組合。新課改背景下的高中化學教學模式以新課程理念作為指導(dǎo)思想，按照方法特點可以將其劃分為實驗探究教學模式、精講多練模式、情境教學模式、互動教學模式和自學輔導(dǎo)教學模式。本文將簡單介紹教學模式的基本含義，并系統(tǒng)論述新課改背景下的高中化學教學模式。

一、教學模式的基本含義

教學模式屬于一種簡約型教學理念和標準樣式，是多種教學方法的組合，既有簡約的理念特征，又凝聚了可參照的時間特性，是教學理論和實踐的結(jié)晶，在教學工作中發(fā)揮著明確的指導(dǎo)和示范作用。新課改背景下的高中化學教學模式的核心理念是“以人為本”，從方法特性和階段性目標領(lǐng)域來劃分，高中化學教學模式有五種，分別是實驗探究教學模式、精講多練模式、情境教學模式、互動教學模式和自學輔導(dǎo)教學模式。實驗探究教學模式以提升學生的化學實踐能力，培養(yǎng)學生的探究精神為目標；精講多練模式注重精講重點化學知識，指導(dǎo)學生練習各種有價值的化學習題來促進學生對化學知識的掌握與理解；情境教學模式主要是指借助多媒體教學工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生制作多重性與靈動性的課件，打造和諧、高雅、良好的教學情境，讓學生快樂地接收化學知識；互動教學模式注重加強師生之間和同學之間的互動與溝通，從而全面了解學生的學習狀況，改善教學方法；自學輔導(dǎo)教學模式重視培養(yǎng)學生的自覺性，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。

二、新課改背景下的高中化學教學模式

1.實驗探究教學模式

化學與實驗密不可分，教師應(yīng)注重運用實驗探究教學模式來指導(dǎo)學生做各種化學實驗，培養(yǎng)學生的探究精神。在使用實驗探究教學模式的過程中，教師可以先給學生講解理論知識和化學方法，并為學生做實驗示范，告訴學生做實驗要注意的要點，然后讓學生自己動手做實驗并總結(jié)實驗理論。例如，在檢驗氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)實驗中，指導(dǎo)學生先取出少量的氫氧化鈉放入試管中，再加入稀鹽酸，如果試管中產(chǎn)生大量的氣泡，就說明氫氧化鈉已經(jīng)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。我們還可以將密封良好的固體氫氧化鈉放入試管中，加水溶解以后得到了無色透明溶液，再用滴管給溶液滴入酚酞試液，如果溶液變成了紅色，就說明氫氧化鈉還沒有變質(zhì)，也沒有與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。學生可以在做實驗的同時驗證化學理論，提高自身的實踐能力，培養(yǎng)科學探究精神。

2.精講多練模式

教師在運用精講多練模式開展化學教學工作時應(yīng)注意精選教學內(nèi)容，用簡潔易懂的語言講解化學知識，堅持為學生布置經(jīng)典的化學習題，以強化學生對化學知識的理解和應(yīng)用。

3.情境教學模式

合理使用情境教學模式進行化學教學活動，教師需要認真研究教學案例，做好備課工作，豐富化學課件內(nèi)容，在課件中添加經(jīng)典教學視頻、化學概念知識、化學實驗及其理論以及適量的化學習題。這樣可以引導(dǎo)學生迅速融入學習氛圍，快樂學習化學知識。例如，在構(gòu)建《化學物質(zhì)及其變化》這一章的知識體系時用多媒體工具為學生展示各種奇妙的化學物質(zhì)和動態(tài)變化過程，細化化學物質(zhì)的概念知識，插入“現(xiàn)代化學之父”拉瓦錫的講座視頻，從而有效提升課堂的趣味性。

4.互動教學模式

教師在運用互動教學模式時應(yīng)處理好互動時間和總體教學時間的關(guān)系，關(guān)注學生的學習問題，及時幫助學生解決知識盲點。

5.自學輔導(dǎo)教學模式

自學輔導(dǎo)教學模式要求教師應(yīng)發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，做好教學輔導(dǎo)工作。教師可以在化學自習時間使用這一教學模式，鼓勵學生隨時提出不懂的問題，并輔助學生解決問題，改善學習方法，提高學習效率。

綜上所述，新課改背景下的高中化學教學模式主要包括實驗探究教學模式、精講多練模式、情境教學模式、互動教學模式和自學輔導(dǎo)教學模式，這五種教學模式在化學教學活動中發(fā)揮著各自的作用，具有一定的關(guān)聯(lián)性，教師在進行化學教學工作時應(yīng)堅持新課程理念，結(jié)合教學內(nèi)容選用最佳教學模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?，全面提高化學教學質(zhì)量。

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