新課程改革下化學(xué)試題有效性和針對(duì)性研究

李俊

摘 要：命題、做題、講題，使教師每天都在做重復(fù)的事情，它對(duì)于學(xué)生牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高化學(xué)基本技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)試題；有效性；針對(duì)性

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)題的練習(xí)非常重要，它有助于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。但是這個(gè)練習(xí)不是選擇一本練習(xí)冊(cè)就可以輕松解決的事情。任何一本練習(xí)冊(cè)都不敢保證上面的題就是精心篩選過(guò)，上面的題都有針對(duì)性，沒(méi)有了針對(duì)性也就談不上有效性。所以，我實(shí)際上更愿意讓備課組的老師一起根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，甚至不同層次班級(jí)的實(shí)際情況，教學(xué)的難易、進(jìn)度等實(shí)際情況，由教師自主命題。

一、自主命題的好處

教師自主命題有以下好處：（1）首先教師可以根據(jù)教學(xué)大綱、自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地篩選題目，不會(huì)出現(xiàn)魚(yú)龍混雜的情況。我認(rèn)為：五個(gè)雞蛋肯定比十個(gè)土豆的營(yíng)養(yǎng)高。一套優(yōu)秀的試題比學(xué)生自己在練習(xí)冊(cè)做上好幾頁(yè)效果要好得多。（2）自主命題時(shí)最好一課時(shí)一份題單，習(xí)題的量在于精而不在于多。一般十道選擇題加兩三道填空題及計(jì)算題。這樣的題都是根據(jù)老師這節(jié)課所講的內(nèi)容而命題。這樣的題符合進(jìn)度，肯定更有針對(duì)性，更有效。（3）給學(xué)生減負(fù)，給老師減負(fù)。學(xué)生練的題精了，量少了，但是效果更好了。老師改作業(yè)也方便了，不用抱那幾十本很重的練習(xí)冊(cè)。幾十張的題單一個(gè)夾子一夾，翻起來(lái)也方便，忙的時(shí)候還可以帶回家改。練習(xí)冊(cè)你能嗎？

二、習(xí)題的選編

習(xí)題選編的好壞，直接影響到訓(xùn)練效率的高低，所以，教師在選擇習(xí)題時(shí)要多多推敲，合理選題。這是前期最重要的一步，當(dāng)然也是教師最累的地方，為了減輕負(fù)擔(dān)，可以由備課組老師分擔(dān)任務(wù)，一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)部分。總的來(lái)說(shuō)，要注意以下幾個(gè)方面：

1.前瞻性

即在命題之前，老師就需要根據(jù)自己的備課情況，根據(jù)一課時(shí)一題單的原則確定這一章要分成幾個(gè)部分，需要上多少節(jié)課，需要多少題單。

2.目的性

根據(jù)確定的內(nèi)容教師精心選擇習(xí)題，甚至對(duì)有些題可以進(jìn)行修改、進(jìn)行優(yōu)化。所選擇的習(xí)題要體現(xiàn)高中化學(xué)課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

3.針對(duì)性

為了使命題更有針對(duì)性，建議分層次的學(xué)習(xí)，不同層次的班級(jí)要選擇不同的題單。不同層次的學(xué)生對(duì)題的要求不一樣。不能圖方便一套題用完所有層次的班級(jí)。要能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。

4.梯度性

太簡(jiǎn)單的題會(huì)讓成績(jī)好的學(xué)生覺(jué)得做著沒(méi)有意義，這樣的題對(duì)他們的思維發(fā)展起不了任何作用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)題單就會(huì)失去信心。太難的題會(huì)讓成績(jī)一般的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，并由此失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，題目的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.“少而精”

化學(xué)習(xí)題類(lèi)型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面俱到，勢(shì)必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。一個(gè)好的習(xí)題就是一大類(lèi)習(xí)題的綜合和代表，教師必須精選知識(shí)覆蓋面廣、典型的習(xí)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中梳理知識(shí)、對(duì)基本概念進(jìn)行辨析、掌握規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決、綜合問(wèn)題的能力。

三、提高課堂效率

“如何使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，這是全部教育的智慧?！绷己玫慕虒W(xué)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿，衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效的教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的效率。

1.情感交融，以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

素質(zhì)教育要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動(dòng)精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看作主體滿(mǎn)足內(nèi)在需求的主動(dòng)探索過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在習(xí)題課教學(xué)中一定要體現(xiàn)出教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊、雙向活動(dòng)，將講、練、思三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提出問(wèn)題應(yīng)給學(xué)生留下充分的思維空間，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索和討論中達(dá)到問(wèn)題的解決。

2.教學(xué)方式多樣化，提高課堂效率

（1）抽象問(wèn)題，以境激趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，運(yùn)用簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋抽象問(wèn)題。（2）將習(xí)題和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)改造成實(shí)驗(yàn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（3）將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活鏈接，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的化學(xué)。充滿(mǎn)生活氣息的化學(xué)，才能讓學(xué)生感到化學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生積極愉快的情感。

3.加強(qiáng)解題小結(jié)，注意學(xué)法指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的重要手段。注意多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納能力；對(duì)題目類(lèi)型、解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、注意事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問(wèn)題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，不斷豐富解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題速度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天平.聚焦2007年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)幾大熱點(diǎn)[J].中學(xué)生數(shù)理化，2007（9）.

[2]孫建軍.在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)探究能力[J].教育實(shí)踐與研究（B），2014（12）.