細(xì)節(jié)決定成敗

陜聲祥

“教育無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節(jié)，處處都育人”，說(shuō)的就是要關(guān)注細(xì)節(jié)。在教育教學(xué)工作中，把細(xì)節(jié)方面做好、做精、做透，這既是教育的客觀要求，也是我們教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容。關(guān)注細(xì)節(jié)是一種好習(xí)慣，而做好細(xì)節(jié)是一種專業(yè)素養(yǎng)與能力?！啊逃@個(gè)詞兒，往精深方面說(shuō)，一些專家可以寫(xiě)成鴻篇巨著，可是往粗淺方面說(shuō)，‘養(yǎng)成好習(xí)慣一句話也就說(shuō)明了它的含義?！绷?xí)慣，是我們掛在嘴邊的家常話，在葉圣陶眼中不再是一個(gè)輕飄飄的詞，被賦予人生的意義，教育的色彩，有很重的分量。

暑假快結(jié)束時(shí)，有個(gè)小活動(dòng)，要借用一下教室，先后找了兩所學(xué)校。到一所學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)已經(jīng)在教室等候。教室地磚擦得一塵不染，簇新的窗簾潔凈淡雅，壁扇套著防塵的塑料袋。室內(nèi)空氣清新，散發(fā)淡淡的清香。從室外炎炎烈日下進(jìn)得教室，感覺(jué)格外陰涼舒適。我們把壁扇上的一個(gè)個(gè)塑料袋解開(kāi)。一會(huì)兒，教室里璧扇呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái)，搖頭掃過(guò)便吹來(lái)涼爽宜人的風(fēng)。

又到了另一個(gè)學(xué)校。仍然要借用一間教室。教室門一打開(kāi)，一口發(fā)霉的氣味沖鼻而來(lái)。教室里亂七八糟，依稀可見(jiàn)放假前混亂的景象。課桌椅還是期末考試時(shí)的模樣，單人單桌，有兩張擺上了講臺(tái)。垃圾滿地，垃圾桶里的垃圾也沒(méi)有倒掉。都是經(jīng)歷一個(gè)暑假保存到今天的。大伙連忙打開(kāi)窗戶，開(kāi)始大掃除，忙完已是大汗淋漓。

兩間教室的衛(wèi)生狀況不同，反映的是兩所學(xué)校學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣問(wèn)題，折射出兩所學(xué)校的日常管理所達(dá)到的層次與境界不同。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，真正關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，就要常住抓不懈，有始有終。第一所學(xué)校有著嚴(yán)明的校風(fēng)，素有聽(tīng)聞。平時(shí)到此學(xué)校，總是窗明幾凈，一塵不染。此次感受更深。的確是管教管道，章法謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)，第二所學(xué)校，也并不是一無(wú)是處。平時(shí)校園環(huán)境也是很干凈的。平時(shí)的檢查督辦也一定是到位的?，F(xiàn)在到了假期，學(xué)生沒(méi)有離校，那些制度先就休眠了。學(xué)校管理缺乏堅(jiān)守到最后，畫(huà)好最后一個(gè)句號(hào)的精神和作風(fēng)。

我國(guó)有句古話，“行百里者半于九十”。越到最后越難堅(jiān)持，百里的路程，哪怕走了九十里，也只能算走了一半。同樣的道理，一學(xué)期最后一次衛(wèi)生沒(méi)有搞好，這是學(xué)校工作的半途而廢。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣來(lái)說(shuō)，一學(xué)期尚不能堅(jiān)持到最后，那里談得上終身以之，實(shí)在是功虧一簣。教育管理的成效也因此大打折扣。

關(guān)注習(xí)慣，就要關(guān)注細(xì)節(jié)。第一所學(xué)校，對(duì)于教室衛(wèi)生的維護(hù)，不僅是搞好清潔衛(wèi)生，在一些看起來(lái)不經(jīng)意的地方，比如放假時(shí)用塑料袋把壁扇套起來(lái)，這么一件小事，也需要安排，需要落實(shí)。沒(méi)有一種發(fā)自內(nèi)心的感情維系，沒(méi)有一種價(jià)值追求，就不可能這么細(xì)致入微。

細(xì)節(jié)決定我們的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)注重細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)的教師也許不一定會(huì)成為名師或教育家，但他的課堂一定是高質(zhì)量、高效率的課堂。從備課、上課到作業(yè)指導(dǎo)與批改，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)沒(méi)有注意到或處理好，都可能會(huì)影響教學(xué)效果。事實(shí)上，我們有些教師之所以教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，也得益于做好了某方面的細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)也影響我們的教育效果。我們都知道要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可這些習(xí)慣怎么培養(yǎng)？人人都是德育工作者，人人都要關(guān)注細(xì)節(jié)。如上自然課的時(shí)候，老師規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后要收拾好實(shí)驗(yàn)桌，把實(shí)驗(yàn)儀器擺放得整整齊齊，井井有條，這是細(xì)節(jié)；每一次上體育課，都堅(jiān)持交待安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在上課和活動(dòng)中都處于教師的視線之內(nèi)，既保護(hù)了學(xué)生，也規(guī)避了我們的風(fēng)險(xiǎn)，這也是細(xì)節(jié)；美術(shù)課上，要求學(xué)生把剪紙時(shí)掉在地上的紙屑撿到垃圾筒里，這也是細(xì)節(jié)。教育的細(xì)節(jié)貫穿在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，如果我們?cè)诿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)下足功夫，做好文章，那么學(xué)生的好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

（作者單位：公安縣甘家廠中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 周小益）