培育文化載體 落實(shí)立德樹(shù)人

黃華斌

松滋市教體局秉承“以正治教，以文化人”的區(qū)域教育理念，瞄準(zhǔn)“高位均衡，優(yōu)質(zhì)發(fā)展”目標(biāo)，進(jìn)一步提升縣域教育綜合實(shí)力，促使全市中小學(xué)校園文化建設(shè)更加系統(tǒng)、科學(xué)，更加富有特色。

堅(jiān)持文化導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

學(xué)校文化的核心就是“價(jià)值引領(lǐng)”，形成師生共同的“價(jià)值追求”。

營(yíng)造校長(zhǎng)主導(dǎo)“價(jià)值引領(lǐng)”氛圍。校長(zhǎng)的價(jià)值理念、價(jià)值規(guī)范和發(fā)展愿景，直接影響著師生員工的精神風(fēng)貌和成長(zhǎng)走向。堅(jiān)持“高端研訓(xùn)”，定期選派校長(zhǎng)參加全國(guó)各類校園文化高峰論壇和校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)專題研討、名?？疾?、跟崗培訓(xùn)等，開(kāi)闊視野，提升素養(yǎng)，促成文化自覺(jué)。舉辦“校長(zhǎng)論壇”，一屆一個(gè)主題，“曬”規(guī)劃、“曬”理念、“曬”創(chuàng)新、“曬”成果。倡導(dǎo)“我講‘核心價(jià)值觀”，給校長(zhǎng)布置“作業(yè)”，為全體教職工提供與時(shí)俱進(jìn)的“思想大餐”。通過(guò)常態(tài)化的價(jià)值引領(lǐng)，打造“接地氣”的管理機(jī)制、發(fā)展構(gòu)想與美好愿景，形成充滿正能量的學(xué)?！熬翊艌?chǎng)”。市一中校長(zhǎng)周啟平錘煉師生“平心靜氣”的治學(xué)品質(zhì)，弘揚(yáng)“山麓文化”，校風(fēng)學(xué)風(fēng)日益淳正。市實(shí)驗(yàn)初中校長(zhǎng)熊運(yùn)軍打造“生態(tài)教育”團(tuán)隊(duì)，踐行“天生”文化，教學(xué)質(zhì)量區(qū)域領(lǐng)先；城北校區(qū)校長(zhǎng)伍學(xué)明引領(lǐng)師生“追求卓越”，校園生動(dòng)活潑。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)禹之松挖掘“上清”文化，培育“崇善向上，清風(fēng)高節(jié)”的教師團(tuán)隊(duì)，培植“成人成事，相互成全”的成長(zhǎng)沃土，不斷提升教師職業(yè)幸福感。

注重校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。頂層設(shè)計(jì)重在撐好校園文化這張“網(wǎng)”，其支撐的高度、覆蓋的廣度直接影響著學(xué)校校園文化建設(shè)的水平。這張“網(wǎng)”由一個(gè)核心理念、兩個(gè)基本導(dǎo)向、三個(gè)創(chuàng)建環(huán)節(jié)、四個(gè)主要載體、五個(gè)文化體系構(gòu)成。一個(gè)核心理念是以正治教、以文化人，兩個(gè)基本導(dǎo)向即辦學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向和立德樹(shù)人導(dǎo)向，三個(gè)創(chuàng)建環(huán)節(jié)即理念定位、文化造勢(shì)、成果提煉，四個(gè)主要載體即主題德育、卓越課堂、陽(yáng)光課間、校本課程，五個(gè)文化體系即精神文化、物態(tài)文化、制度文化、行為文化、課程文化。按照上述設(shè)計(jì)，市教體局出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)全市中小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為深入推進(jìn)中小學(xué)校園文化建設(shè)提供了行動(dòng)指南。

完善校園文化建設(shè)的目標(biāo)體系。松滋市校園文化建設(shè)在“三落三精”上下功夫，即落細(xì)、落小、落實(shí)、精深、精致、精美，讓每一所學(xué)校和校園里的每一個(gè)角落都散發(fā)出濃郁的文化氣息。全市按照創(chuàng)建年、提升年、特色年的“三年發(fā)展規(guī)劃”，宏觀層面提出了“七大校園”創(chuàng)建目標(biāo)，即綠色生態(tài)校園、健康校園、陽(yáng)光校園、數(shù)字校園、書(shū)香校園、傳統(tǒng)文化校園、法治校園；微觀層面提出了“美麗教師、陽(yáng)光學(xué)生、書(shū)香班級(jí)、溫馨宿舍、活力社團(tuán)、精品課程”等專項(xiàng)目標(biāo)。圍繞上述目標(biāo)制定了考評(píng)細(xì)則，明確了全市學(xué)校文化建設(shè)“四有”目標(biāo)，即有三年發(fā)展規(guī)劃、有辦學(xué)理念解讀文本、有特色創(chuàng)建實(shí)施方案和有校園文化成果匯編。全市助推以創(chuàng)促建和系統(tǒng)性、項(xiàng)目化的工作機(jī)制，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)起到了很好的導(dǎo)向與激勵(lì)作用。

打造主題文化，凸顯精致辦學(xué)

校園文化建設(shè)既要匯入當(dāng)代，又要融入傳統(tǒng)；既要體現(xiàn)傳承與借鑒，又要著眼發(fā)展與創(chuàng)新；既要豐富多彩，又要主題鮮明；既要走向社會(huì)，又要立足校本。松滋市倡導(dǎo)“一校一題、一校一特、一校一品”的校園文化建設(shè)，凸顯精致辦學(xué)。

“主題”樹(shù)旗幟。一校一主題，一題一特色。校園文化主題定位的主要依據(jù)是辦學(xué)理念、教育規(guī)劃、歷史背景和傳統(tǒng)文化。松滋市成型的校園文化主題中，以辦學(xué)思想理念、教育發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)提煉的主題文化有：市實(shí)驗(yàn)初中的“生態(tài)教育”、八寶中學(xué)的“陽(yáng)光教育”、西齋小學(xué)的“綠色教育”、八寶小學(xué)的“生本教育”、老城中學(xué)的“合作教育”等。以傳統(tǒng)文化為依據(jù)提煉的主題文化有：市言程中學(xué)的“忠孝文化”、宛市中學(xué)的“感恩文化”、宛市小學(xué)的“雅行教育”、陳店小學(xué)的“雅仁文化”、王家橋中學(xué)和劉家場(chǎng)小學(xué)的“君子文化”、萬(wàn)家學(xué)校的“鄉(xiāng)愁文化”、紙河中學(xué)的“尊重文化”等。以地域歷史和校名校史為依據(jù)提煉的主題文化有：市一中的“山麓文化”、市炳炎中學(xué)的“將軍精神”、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“上清文化”、向上中學(xué)的“向上向善”、鎮(zhèn)泰民族學(xué)校的“土家文化”、西齋中學(xué)的“力行文化”、斯家場(chǎng)中學(xué)的“榜樣文化”等。以學(xué)校辦學(xué)方向和特色為依據(jù)提煉的主題文化有：市黃杰小學(xué)的“幸福教育”和“足球文化”、王家橋小學(xué)的“潤(rùn)澤德育”、麻水小學(xué)的“書(shū)香校園”、城關(guān)一小的“少年交警”等。

“三化”造氣場(chǎng)。為文化造勢(shì)，才能讓理念落地、讓文化生根。文化造勢(shì)的基本途徑是“三化”，即內(nèi)化于心，形成師生共同的價(jià)值取向；外化于行，改變師生的行為方式；固化于物，將理念文化的要素于校園里豐富、突出、放大?！吧锨迨啊背蔀槭袑?shí)驗(yàn)小學(xué)的文化標(biāo)志。走進(jìn)宛市中學(xué)的“主題文化園”，撲面而來(lái)的是濃濃的感恩文化氣息?！瓣?yáng)光教育”的溫暖陽(yáng)光照耀在八寶中學(xué)的每一個(gè)角落。在紙河中學(xué)，“尊重”無(wú)處不在。在大山深處的卸甲坪鄉(xiāng)中小學(xué)校園里，從校園建筑、學(xué)生服飾到課間活動(dòng)，土家風(fēng)情驚艷雙目。松滋市的每一所學(xué)校，從校園環(huán)境到樓廳館室，儼然一部?jī)?nèi)容豐富、形式立體的教科書(shū)。

“結(jié)構(gòu)”顯魅力。校園文化光有理念不行，只有物態(tài)也不行，必須有“結(jié)構(gòu)”。有“結(jié)構(gòu)”，方能觸摸、可操作，才能實(shí)現(xiàn)精致辦學(xué)的目標(biāo)。八寶中學(xué)的“陽(yáng)光教育”提供了可以借鑒的“范例”，該校通過(guò)近四年的實(shí)踐，形成了“一個(gè)理念、一根主線、兩大要素、三大系統(tǒng)、三張名片、四項(xiàng)常規(guī)、五大評(píng)價(jià)”的陽(yáng)光教育體系。王家橋中學(xué)的“君子教育”有理念、有方案、有途徑、有教材、有體系，做好了德育科研、主題文化創(chuàng)建和校本德育課程的結(jié)合文章。

培育文化載體，落實(shí)立德樹(shù)人

區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，必須從“零敲碎打”走向“生態(tài)構(gòu)建”，通過(guò)培育文化載體，形成個(gè)性化的文化特質(zhì)和辦學(xué)特色。

實(shí)施主題德育。主題德育是詮釋學(xué)校主題文化的最好載體。實(shí)施主題德育，必須建立一個(gè)完善的德育體系。松滋市逐步建立和完善了“12345”德育工程。即：一個(gè)核心——培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；兩項(xiàng)工程——校園文化特色建設(shè)和校本德育課程開(kāi)發(fā)；三大網(wǎng)絡(luò)——教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人“三育人”，學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”，制度、陣地、活動(dòng)“三保障”；四大課堂——思想品德課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、心理健康教育課、生命安全教育課；五大主題——信念教育、養(yǎng)成教育、公民教育、生命教育、法制教育；五大常規(guī)——儀式教育、朝讀經(jīng)典、社會(huì)實(shí)踐、成長(zhǎng)記錄、多元評(píng)價(jià)。在上述德育體系中，四大課堂、五大主題、五大常規(guī)，讓校園德育變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。

建設(shè)卓越課堂。課堂文化不可忽視。積極向上、氛圍濃厚的課堂文化是高效課堂、卓越課堂建設(shè)必需的保障和支撐。有思想的課堂才是有文化的課堂。松滋市以市實(shí)驗(yàn)初中城北校區(qū)為試點(diǎn)，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革，將生本自主、合作開(kāi)放的教育理念落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

開(kāi)發(fā)校本課程。給學(xué)生提供豐富、多樣，選擇、共享度高的課程，貼近學(xué)生的成長(zhǎng)需求，是學(xué)校課程文化建設(shè)的目標(biāo)。松滋市將三級(jí)課程體系中的“校本課程”納入到全市義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)估中。遵循“基于文化、立足校本、多元選擇”的原則，各地各校結(jié)合鄉(xiāng)土歷史、校情資源，開(kāi)發(fā)了各具特色的校本課程，并與主題德育、教育科研緊密結(jié)合，將校園文化的文章書(shū)寫(xiě)得生動(dòng)和嚴(yán)實(shí)。以市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為代表的“經(jīng)典誦讀”、卸甲坪鄉(xiāng)中小學(xué)的“土家韻”、慶賀寺中學(xué)的“江南抗大”、大巖咀小學(xué)的“我愛(ài)危水”等一批校本課程，在全市具有了一定的影響力。

豐富活動(dòng)文化?！盎盍ι鐖F(tuán)”“陽(yáng)光課間”“儀式教育”成為全市中小學(xué)活動(dòng)文化的主要載體。全市統(tǒng)一規(guī)范了全年節(jié)日儀式教育和每天陽(yáng)光大課間要求。月有主題，周有評(píng)比，日有活動(dòng)，為師生搭建起個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。豐富多彩、主題鮮明的文化活動(dòng)，使師生的行為方式悄然發(fā)生變化，學(xué)校主流價(jià)值觀正在形成。

（作者單位：松滋市教育體育局）

（責(zé)任編輯 楊萬(wàn)軍）