創(chuàng)生班級(jí)教育資源
——從特殊兒童談起

創(chuàng)生班級(jí)教育資源
——從特殊兒童談起

本刊與南京師范大學(xué)班主任研究中心聯(lián)合主辦

本期主持：南京化學(xué)工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心潘月俊

主持人語(yǔ)

班級(jí)教育資源是指班級(jí)中能夠創(chuàng)造教育價(jià)值的一切客觀存在，如教育對(duì)象、教室設(shè)施、班級(jí)風(fēng)氣、教師理念、人際關(guān)系、班級(jí)規(guī)章制度等。這當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該是最重要的教育資源。但是，對(duì)于班級(jí)中那些或存在身心障礙，或在言行舉止和學(xué)業(yè)成就方面有別于普通學(xué)生的特殊學(xué)生，班主任往往因教育無(wú)力而任其生長(zhǎng)，甚至視其為包袱，放棄或排斥他們。

有沒(méi)有可能將特殊兒童作為一種特殊的教育資源，創(chuàng)意地開(kāi)展活動(dòng)，從而推動(dòng)個(gè)人和班級(jí)發(fā)展？本期“隨園夜話(huà)”欄目，我們將呈現(xiàn)三篇文章，對(duì)此話(huà)題進(jìn)行深入探討，既有案例分析又有理性思考。有的向我們?cè)敿?xì)呈現(xiàn)了一位優(yōu)秀班主任通過(guò)愛(ài)心與智慧，運(yùn)用個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)，使一個(gè)生活在普通班級(jí)中的自閉癥兒童健康成長(zhǎng)的真實(shí)故事。事實(shí)證明，將特殊學(xué)生創(chuàng)生為班級(jí)教育資源，大有可為。有的從特殊學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，指出班主任要秉持與特殊學(xué)生共生長(zhǎng)的心態(tài)。有的從特殊學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)出發(fā)，鼓勵(lì)班主任尊重特殊學(xué)生的教育權(quán)益，以資源視角全面改善班級(jí)教育生態(tài)，提出特殊兒童是班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的“試金石”。

國(guó)務(wù)院第161次常務(wù)會(huì)議修訂通過(guò)的 《殘疾人教育條例》自2017年5月1日起施行。為貫徹落實(shí)該條例，進(jìn)一步保障適齡殘疾兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，教育部辦公廳、中國(guó)殘聯(lián)辦公廳4月20日聯(lián)合發(fā)文，對(duì)做好殘疾兒童義務(wù)教育招生入學(xué)工作進(jìn)行全面部署，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先安排殘疾兒童少年就近或者到指定的具備條件的普通學(xué)校接受義務(wù)教育，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活上需要特別支持的殘疾學(xué)生，要提供專(zhuān)業(yè)支持?！卑嘀魅沃С峙c促進(jìn)特殊兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將不僅是善意，還是法制的需要。期待更多的班主任轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換視角，轉(zhuǎn)型發(fā)展。