鄭州市鄭東新區(qū)暢和街小學(xué) 孫 倩
近年來,我們致力樹立新的德育理念,根據(jù)校情,以學(xué)生現(xiàn)實需要為出發(fā)點,構(gòu)建校本文化德育體系,以德育創(chuàng)新來撥動學(xué)生的生命之弦。
傳統(tǒng)的德育工作往往關(guān)注方便學(xué)校管理,而忽略了單個學(xué)生的存在及發(fā)展。德育的目標(biāo)不是為限制和束縛人,而是為了解放和發(fā)展人。因此,在完成教育教學(xué)工作的過程中,我們應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生生命的主動發(fā)展。
蒙特梭利說,聽過的容易忘記,看過的印象不深,只有親身經(jīng)歷過的才刻骨銘心。越來越多的研究者認(rèn)識到,“生活化是21世紀(jì)學(xué)校德育改革的價值取向”。我們要以“源于學(xué)生生活,貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生生活”為思路來實施德育。
《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要(試行)》指出:“把開展豐富多彩的實踐活動作為主要方式,引導(dǎo)少年兒童在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實踐中感悟做人做事的道理,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?!蔽覀円寣W(xué)生自主選擇德育活動,包括家庭和社會活動,讓學(xué)生在角色中體驗,在體驗中感悟。
德育工作要從“由外而內(nèi)”,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主、“內(nèi)”“外”結(jié)合的教育方式,從居高臨下轉(zhuǎn)向平等對話,讓學(xué)生在自我認(rèn)識、自我控制、自我激勵、自我修正的過程中實現(xiàn)德育目標(biāo)。
1.推進班級文化建設(shè)。我們實行學(xué)生干部競爭上崗制和輪值制,增加學(xué)生的多重角色體驗;增設(shè)班級小崗位,如圖書管理員、課間操示范員等,增強學(xué)生自我教育的意識;倡導(dǎo)各個班級進行“形象設(shè)計”,擁有自己的特色稱號、班級公約等,使班級的凝聚力不斷增強。
2.聚焦年級階段性主題。逐步形成各年級學(xué)生工作的重點與主題,即一、二年級著眼于學(xué)生個體的自主管理能力,三、四年級關(guān)注學(xué)生“集體間協(xié)作共進”意識的培養(yǎng),五、六年級關(guān)注學(xué)生參與學(xué)校與社區(qū)活動實踐能力的培養(yǎng),同時關(guān)注學(xué)生進入青春期后的心理變化。
3.拓展學(xué)生校園活動的空間。開展“校園我當(dāng)家”活動,依托紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗,完善學(xué)生自治管理制度。開展“紅領(lǐng)巾共成長”活動,由高年級和低年級各班共建友誼中隊,組建學(xué)生社團,促進生生互動。
我們根據(jù)校情和學(xué)生發(fā)展目標(biāo),將相關(guān)的德育活動與班級主題活動、社團活動等有機整合,形成德育課程新模塊。
1.學(xué)科德育課程。各學(xué)科充分挖掘其中的德育元素,尋找結(jié)合點,構(gòu)建全員德育網(wǎng)絡(luò)。
2.班隊德育課程即專題教育。這主要包括少先隊活動課和儀式教育課程。
3.校本文化課程。文化校本課程涵蓋五大主題:傳統(tǒng)節(jié)日立足傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,海外節(jié)日著眼于了解多元文化,校本節(jié)日旨在搭建學(xué)生成長的舞臺,環(huán)保節(jié)日旨在強化社會責(zé)任意識,重大紀(jì)念節(jié)日為學(xué)生樹立成長的榜樣,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
4.社會實踐課程。其中包括春秋游活動、參觀訪問和社區(qū)服務(wù)活動等。
我校大力推進學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三結(jié)合的一體化工程。一是召開家長會;二是通過“家長開放日”做好家校溝通;三是開辦“家長課堂”,邀請專家和名師講授家庭教育的方法;四是成立“班級、年級、校級”三級網(wǎng)絡(luò)家委會,使管理更趨合理化。