新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐

江蘇省寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱兆芳

教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)學(xué)校和教育部門的相關(guān)要求，按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則，對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出較為客觀的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在檢測(cè)教學(xué)任務(wù)的完成情況，對(duì)教學(xué)成果做出及時(shí)性的反饋方面發(fā)揮著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在新課程改革的潮流驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的重心也發(fā)生了改變，從以檢查教師的教學(xué)成果為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)榧骖櫧處熀蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生和教師的持續(xù)健康發(fā)展。小學(xué)階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容較為淺顯，主要的任務(wù)是打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的感受能力和理解表達(dá)能力進(jìn)行啟發(fā)。但是學(xué)生的注意力和自控能力還處在一個(gè)低水平的階段，教學(xué)成果在實(shí)際的課堂中會(huì)受到影響，降低一定的教學(xué)效率。因此，如何合理地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐是我們必須關(guān)注和思考的問(wèn)題。

1.開展新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

1.1 教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用

小學(xué)階段學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，學(xué)生很容易被新奇的事物或者是與課堂無(wú)關(guān)的事物所吸引。語(yǔ)文教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)開啟一些措施來(lái)吸引學(xué)生的注意，但在這些措施中教學(xué)評(píng)價(jià)被證實(shí)是最為有效的機(jī)制。學(xué)生在這個(gè)階段，受到心理因素的影響，都渴求被夸獎(jiǎng)。在完成教師所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)后，老師就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生受到鼓勵(lì)會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)重要的良性循環(huán)。同樣，教師作為教學(xué)活動(dòng)的付出者，也希望能夠及時(shí)的被人給予肯定。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)的正面的評(píng)價(jià)，教師也會(huì)更加認(rèn)真的備課，講課時(shí)也會(huì)更有激情。

1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)的完成度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)程的一個(gè)評(píng)價(jià)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的首要前提是師生合作完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性的特點(diǎn)，是教師制定教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的一個(gè)重要依據(jù)。此外，在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的更新進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教育政策的同步化。教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用不只體現(xiàn)在教學(xué)成果上，還體現(xiàn)在思想上。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的對(duì)學(xué)生的思想發(fā)面也做出了規(guī)定，要求師生在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，精神品質(zhì)也能夠得到相應(yīng)的提升。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)具有發(fā)展作用

開展教育活動(dòng)的最終目的還是讓學(xué)生能夠得到引導(dǎo)和啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的作用就像是一面鏡子，讓師生在階段性的學(xué)習(xí)后對(duì)自己的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和能力發(fā)展水平做出一個(gè)客觀性的評(píng)價(jià)，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。

2.針對(duì)開展新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)建議

2.1 評(píng)價(jià)的主體多元化

以往教學(xué)評(píng)價(jià)的主體都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分同年級(jí)組的教師，這些教師和領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)受到人情關(guān)系的影響，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是會(huì)不自覺的給關(guān)系較為親密的老師做出很高的評(píng)價(jià)，雖然教師之間的長(zhǎng)期交往會(huì)對(duì)彼此的水平有一定程度了解，但實(shí)際上這些評(píng)價(jià)并不能夠真正的反映教師的教學(xué)水平。學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，同時(shí)也是教學(xué)成果的主要體現(xiàn)者，讓學(xué)生也加入教學(xué)評(píng)價(jià)的隊(duì)伍中是一個(gè)很有信服力的選擇。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)主體都是通過(guò)“聽課”等課堂調(diào)研的方式對(duì)教師的水平做出判斷，一旦教師由于緊張?jiān)谶@節(jié)課上出現(xiàn)失誤，校領(lǐng)導(dǎo)做出的評(píng)價(jià)就有失水準(zhǔn)。學(xué)生是和教師接觸時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)群體，能夠通過(guò)長(zhǎng)期的觀察對(duì)教師的能力做出一個(gè)穩(wěn)定又可信的一個(gè)評(píng)價(jià)。不僅對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)客觀性的測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)師生雙方的雙向良性互動(dòng)。

2.2 評(píng)價(jià)方式和渠道多樣化

可以將評(píng)價(jià)方式分為線上評(píng)價(jià)和當(dāng)面評(píng)價(jià)兩部分。教師和學(xué)生的關(guān)系在長(zhǎng)久以來(lái)都是一種隱性的上下級(jí)關(guān)系，雖然現(xiàn)代倡導(dǎo)師生平等，但這種關(guān)系在短時(shí)期內(nèi)還是難以改變的。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)收到一些精神上的壓力，這樣的環(huán)境中做出的評(píng)價(jià)也是不可信的，而線上評(píng)價(jià)就有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，有了這一層保護(hù)膜學(xué)生可以將自己最真實(shí)的想法進(jìn)行反饋。但是，在進(jìn)行線上教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意秩序的維護(hù)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的監(jiān)測(cè)。因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)年齡段，心智并未發(fā)展成熟，學(xué)校要予以合理的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

2.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多面化

現(xiàn)代社會(huì)要求的德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，相應(yīng)的學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，也要從各個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的德育和美育的健康發(fā)展?fàn)顩r。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以至于出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象，很不利于學(xué)生日后的發(fā)展。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)要學(xué)會(huì)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取多樣化的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方向上都能夠取得一定的發(fā)展成果?？梢砸詫W(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)參考，以綜合素質(zhì)的發(fā)展作為輔助依據(jù)。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也可以將師生的課堂和課下的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)存檔，實(shí)現(xiàn)在更廣闊領(lǐng)域的教學(xué)評(píng)價(jià)。

【結(jié) 語(yǔ)】

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，以便師生的自我檢測(cè)和發(fā)展。以往的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都是將重點(diǎn)放在教師的能力和水平檢測(cè)上，未免失于偏頗，學(xué)生的融入讓整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)主體更具有生機(jī)和可信度。教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的還是促進(jìn)師生的共同發(fā)展，教師要不斷提高教學(xué)水平，學(xué)生也要積極努力地配合教學(xué)評(píng)價(jià)的完成。

【1】劉金霞. 新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐【J】. 赤子（上中旬），2015（18）

【2】向小燕. 對(duì)新課程下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考【J】. 學(xué)周刊，2016（32）