淺談高中生物課堂教學(xué)

貴州省納雍縣第五中學(xué) 聶洪麗

淺談高中生物課堂教學(xué)

貴州省納雍縣第五中學(xué) 聶洪麗

提高生物科學(xué)知識(shí)是新課標(biāo)原則下重要的任務(wù)之一。對(duì)于生物學(xué)，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論研究，這樣就能夠很好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)并且認(rèn)真學(xué)習(xí)的效果，這是現(xiàn)在新課程改革的要求。在高中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)

一、提升高中生物教學(xué)方法

1.讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手操作能力

在生物課堂教學(xué)中，老師不應(yīng)該堅(jiān)持之前的教學(xué)方式，不能一味在課堂上講解，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際去教學(xué)，根據(jù)課堂上的不同學(xué)習(xí)氛圍和不同的課程進(jìn)行不同的教學(xué)。高中生物學(xué)習(xí)教材中不僅僅有新的理論研究知識(shí)，還有一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)多開(kāi)闊思維，鍛煉思維和動(dòng)手操作的能力。例如：關(guān)于“植物向光性研究”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以先讓同學(xué)們之間相互信任，溝通學(xué)習(xí)，可以先做一組實(shí)驗(yàn)，拿出一個(gè)封閉的盒子，先在盒子的一側(cè)開(kāi)一個(gè)小孔，然后用光源照射，記下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再以此推理：分別用不同的盒子在不同的方向開(kāi)一個(gè)小孔，分別記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再在封閉的情況下，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)紀(jì)錄討論得出試驗(yàn)的結(jié)果，最初只是在盒子四周開(kāi)孔，后來(lái)還在盒子頂端開(kāi)孔，把這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探討研究最后得出結(jié)論。這樣不光能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)，還督促其學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣，還能夠讓學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)理解得更加具體明白，還能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的追求入手，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)是學(xué)生的起點(diǎn)?，F(xiàn)在，隨著社會(huì)的穩(wěn)定，國(guó)家的發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)學(xué)習(xí)設(shè)施走進(jìn)了學(xué)校，多媒體網(wǎng)絡(luò)作為一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式走進(jìn)了課堂。在課堂，有一些不能在課堂上進(jìn)行了解的謎團(tuán)，或者時(shí)間比較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，老師都可以在教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示有關(guān)生物教學(xué)中一些抽象的反應(yīng)過(guò)程或者概念等，知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)視頻或者圖片進(jìn)行了解，例如：在解說(shuō)“染色體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)講解，比如說(shuō)題目：“大多數(shù)情況下小麥有六倍體，42條染色體，使用花藥離體培養(yǎng)（組織培養(yǎng)技術(shù)）培育出的小麥幼苗是什么樣的染色體？”通過(guò)多媒體觀看分析過(guò)程，通過(guò)設(shè)備播放，更好地去了解掌握關(guān)于染色體變異。這樣不僅能夠促進(jìn)教學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展，并且還可以激起學(xué)生的好奇心和獨(dú)立思索判斷的興趣。

3.把知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系起來(lái)

在新課程中有明確要求學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，在高中生物教學(xué)中，有時(shí)候有很多與生活中的一些事例又與這些有著相互聯(lián)系。實(shí)際上，生物學(xué)不僅與生活實(shí)際聯(lián)系得密切，而且事實(shí)上生物學(xué)就是運(yùn)用于生活實(shí)際之中。能夠讓高中生物學(xué)學(xué)起來(lái)更加容易生動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于“高濃度溶液中細(xì)胞會(huì)縮水”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果在一些土里放入高濃度的鹽堿后再種植小麥，假如小麥長(zhǎng)得不好，可以進(jìn)行施肥，然而會(huì)發(fā)現(xiàn)小麥并沒(méi)有長(zhǎng)得很好，反而苗被燒死了；在做另一組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在尋常的土里種植小麥，適當(dāng)?shù)氖┓剩Y(jié)果發(fā)現(xiàn)小麥長(zhǎng)得很好。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，很容易發(fā)現(xiàn)：小麥的生長(zhǎng)與鹽堿濃度有關(guān)。通過(guò)探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一事例的原因，通過(guò)生活實(shí)際案例，改進(jìn)不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為課堂提供有效的學(xué)習(xí)保障，讓學(xué)生更加容易把握知識(shí)點(diǎn)。

二、發(fā)揮自主模式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力

在生物教學(xué)中，老師要能夠給學(xué)生們自主發(fā)揮的平臺(tái)和一些機(jī)會(huì)，平?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)獨(dú)立思索和相互探討，讓學(xué)生們解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)水平。在生物學(xué)教學(xué)中，改進(jìn)了以前的思維教學(xué)模式，采取老師重點(diǎn)提示的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展。例如：教學(xué)“生長(zhǎng)素的生理作用”時(shí)，要結(jié)合一些圖例，進(jìn)行生物種群、群落的一些研究性討論題：（1）假設(shè)這個(gè)河中有多少個(gè)種群？最少有多少種族？（2）如果河中的肉食性種族大量減少，池塘中的種群數(shù)量將會(huì)有怎么樣的變化？（3）相同的種群之間又是相互獨(dú)立的，他們之間又是怎么樣的關(guān)系？（4）不同種群之間相互依存，又有怎樣的聯(lián)系？生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于不同的生物數(shù)量變化和另一種同種生物的數(shù)量變化都影響著生物的變化，它們之間是相互聯(lián)系的。對(duì)于這樣的探究性題目的研究，很能夠讓學(xué)生不斷的思索，不斷的想去探究，這樣能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生思維思考的能力和綜合能力的提升，激發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，運(yùn)用引導(dǎo)的方式方法，進(jìn)行合理的不同角度思維模式的轉(zhuǎn)換，高中生物課堂教學(xué)是有備案、優(yōu)越課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，綜合以上所述，高中生物課堂的教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言、建立良好的師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和高效的評(píng)價(jià)，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)思考，能夠做到真正的有效課堂教學(xué)。

【1】聶和新. 新形勢(shì)下高中生物教學(xué)面臨的困境及對(duì)策研究【J】.新課程·上旬，2013（11）

【2】黃美熔. 如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)興趣【J】.讀與寫（中旬），2016（6）

【3】馬毅兵. 激勵(lì)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.商業(yè)故事，2015（11）