初中語文作文教學(xué)策略分析

江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué) 王能龍

初中語文作文教學(xué)策略分析

江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué) 王能龍

當(dāng)前社會對初中階段學(xué)生的語文作文能力提出了更高的要求，教師在實(shí)際作文教學(xué)過程中要能夠意識到，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的作文學(xué)習(xí)興趣以及扎實(shí)的基礎(chǔ)和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的作文能力才能夠在最短的時間內(nèi)獲得最大程度的提升。為了達(dá)到上述教學(xué)效果，教師則需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的語文教學(xué)理念，同時也需要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)反思并在此基礎(chǔ)上將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于自身教學(xué)之中。只有如此，學(xué)生才能夠在初中階段有效提升自身的綜合寫作素養(yǎng)，并在今后的作文學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。本文就如何做好初中語文作文教學(xué)闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁的作文教學(xué)做出一份貢獻(xiàn)。

初中語文 作文教學(xué) 學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)素養(yǎng)

初中階段語文教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)中，作文環(huán)節(jié)最值得教師認(rèn)真對待，通過對班級學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和提升，學(xué)生的知識儲備量可以得到明顯的增長，自身靈活運(yùn)用已有語文知識的能力也可以更上一層樓。然而當(dāng)前普遍初中學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中大多采用填鴨式教學(xué)方案，學(xué)生很難在此類教學(xué)模式下感受到作文的魅力，教師要能夠及時改善教學(xué)模式，以引導(dǎo)和激發(fā)教學(xué)方案進(jìn)行作文教學(xué)。只有如此，學(xué)生才能夠有效達(dá)到社會對自身的要求，且能夠?yàn)樽陨斫窈蟮淖魑膶W(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

一、作文教學(xué)要能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

作文教學(xué)應(yīng)該是取材于生活又高于生活的一項(xiàng)教學(xué)活動，教師在自身的教學(xué)過程中要能夠基于此理念開展教學(xué)，只有如此，學(xué)生在進(jìn)行作文學(xué)習(xí)的過程中才可以感受到作文的親切感，從而可以產(chǎn)生主動探索的欲望，并積極配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到提升自身綜合作文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目的。為了有效實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)效果，教師要能夠挖掘?qū)W生生活中的素材作為寫作主題，并以此來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，繼而結(jié)合學(xué)生的成功進(jìn)行認(rèn)真的點(diǎn)評，學(xué)生就能夠在此類教學(xué)循環(huán)中逐步獲得自身寫作技巧的有效提升。

例如，我為了有效調(diào)動自身班級學(xué)生的寫作欲望，在實(shí)際教學(xué)過程中曾結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生出了如下的寫作主題：“上一次的熱淚盈眶”。之所以出這樣的寫作主題是因?yàn)?，每一位學(xué)生都會在生活中產(chǎn)生感慨，也會因?yàn)椴煌氖卤桓袆拥?，讓每一位學(xué)生都將自身所感動的事情書寫下來既是對自身認(rèn)真生活的一次證明，同時也是對自身的一次升華，除此以外，學(xué)生在進(jìn)行此類主題寫作的時候也能夠有料可寫，不會出現(xiàn)油燈枯竭的現(xiàn)象。通過多次此類寫作主題教學(xué)，我所在班級的每一位學(xué)生都不會對寫作產(chǎn)生恐懼，并能夠十分起到每一次的寫作教學(xué)。由此，我的教學(xué)目的就能夠輕松達(dá)成。

二、作文教學(xué)要重視學(xué)生寫作素材的積累

初中階段學(xué)生的生活經(jīng)歷相對而言較為稀缺，在面臨不同類型寫作主題的時候難免會出現(xiàn)思維枯竭的現(xiàn)象。針對此類教學(xué)現(xiàn)象，教師則可以鼓勵班級學(xué)生通過課余時間進(jìn)行各類優(yōu)秀文章的閱讀，且可以在閱讀的過程中做好讀書筆記的工作。通過此類學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠有效積累自身的寫作素材，同時可以在對作者思想的思考下逐步提升自身的寫作立意高度，這對于學(xué)生文章質(zhì)量的提升能夠起到質(zhì)的幫助。除此以外，在長期課外閱讀的堅持下，學(xué)生看待問題的角度也能夠變得更為全面，這對于學(xué)生今后無論是學(xué)習(xí)和生活都可以起到明顯的幫助作用。

例如，我在自身班級作文教學(xué)過程中，為了有效提升班級學(xué)生的寫作素材量，每一周的周末，我都會給班級學(xué)生提供書單，讓學(xué)生結(jié)合書單上的內(nèi)容有選擇性的進(jìn)行閱讀并認(rèn)真做好讀書筆記工作。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，每個月我還會就學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行評比，并評選出最優(yōu)秀的讀書筆記且提供一定程度的物質(zhì)獎勵。通過此類活動的長期堅持，每一位學(xué)生的寫作素材量都能夠得到最大程度的擴(kuò)充，且能夠在面對不同類型的寫作主題時候都能夠做到游刃有余。

三、作文教學(xué)要注重寫作氛圍的營造

為了最大程度地激發(fā)班級學(xué)生的寫作潛能，讓每一位學(xué)生的寫作綜合能力都能夠獲得突破性的進(jìn)展，教師不僅要重視作文教學(xué)技巧的提升以及學(xué)生素材量的積累，同時也需要為學(xué)生營造好良好的作文學(xué)習(xí)環(huán)境。在良好作文學(xué)習(xí)氛圍下，每一位學(xué)生都會潛意識中形成認(rèn)真學(xué)習(xí)作文的觀念，這會在無形之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。氛圍烘托氛圍課堂內(nèi)和課堂外，在課堂內(nèi)則表現(xiàn)為教師和學(xué)生的互動溝通以及學(xué)生或教師在寫作學(xué)習(xí)上的榜樣作用。在課堂外則表現(xiàn)為作文角的搭建，學(xué)生之間的互動交流和合作學(xué)習(xí)等。

例如，我在自身班級作文教學(xué)中為了給學(xué)生有效營造好良好的作文學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)過程中我會給學(xué)生提供足夠的自由和時間進(jìn)行寫作的認(rèn)真思考，對于學(xué)生天馬行空的想法也不會急著否定，而是站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考并提供更為合理的建議，除此以外，也會適當(dāng)采用問答模式進(jìn)行教學(xué)來幫助學(xué)生建立寫作自信。在課堂外，我則會鼓勵學(xué)生將自身所閱讀到的優(yōu)秀作文打印下來并在教師的墻面上和黑板上進(jìn)行張貼，這樣在課件休息的時候?qū)W生就可以進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，長期堅持后，整個班級的作文氛圍就可以有效構(gòu)建，教師的教學(xué)目的自然可以輕松達(dá)成。

【結(jié) 語】

在初中語文教學(xué)過程中，每一位教師都要重視作文板塊內(nèi)容的教學(xué)，這是語文教學(xué)的重中之重。只有當(dāng)班級每一位學(xué)生都能夠具備一定的寫作基礎(chǔ)之后學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)才能夠獲得有效的提升，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信也才能夠逐步提升，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)道路上也才能夠走的扎實(shí)并走的遠(yuǎn)。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師則需要重視寫作教學(xué)氛圍的營造以及教學(xué)技巧的提升，同時也需要針對他提升學(xué)生的寫作素材的積累量。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

【1】張軼群.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.中國校外教育，2015（30）

【2】姜文英.網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國教育技術(shù)裝備，2015（07）