小學(xué)語(yǔ)文激趣教學(xué)『四法寶』

吉林省梅河口市中和學(xué)校 鄭艷華

小學(xué)語(yǔ)文激趣教學(xué)『四法寶』

吉林省梅河口市中和學(xué)校 鄭艷華

“知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者”。樂(lè)知就是激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)周圍事物的興趣，興趣又是最好的老師，是開(kāi)啟學(xué)習(xí)之門的鑰匙，是益智啟慧的法器，也是今后可持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四樣“法寶”，也就掌握了輕負(fù)、高質(zhì)的金鑰匙。

興趣 益智 啟慧 輕負(fù) 高質(zhì)

打造有效課堂、打造高效課堂，一直是我們小學(xué)語(yǔ)文教師研究的課題。我個(gè)人認(rèn)為，想要語(yǔ)文課堂教學(xué)有效甚至高效，最有效的方式是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)在起點(diǎn)，興趣是學(xué)生個(gè)性得以完善、健全、發(fā)展的重要載體，興趣能從心底深處喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的欲望。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要盡力營(yíng)造較好的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)把每一堂課上得像公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課一樣有聲有色、有滋有味。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有四樣法寶。

法寶一：現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)興趣

由于小學(xué)生的思維水平是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維的提高又要借助于形象。這就需要我們教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，多用色彩鮮明、活潑生動(dòng)、直觀形象、顯而易見(jiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段作為輔助，以此來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，由于環(huán)境、天氣、時(shí)間等多種因素的影響，我們無(wú)法在課堂上讓學(xué)生去識(shí)別各種天氣情況，這時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，電子白板就發(fā)揮了它獨(dú)特的作用。當(dāng)我在屏幕上播放千姿百態(tài)的云時(shí)，學(xué)生的注意力迅速被吸引。那一朵朵云就象是天氣的“招牌”，時(shí)而晴空萬(wàn)里，時(shí)而烏云密布……讓人浮想聯(lián)翩。學(xué)生跟隨著多媒體的腳步，去讀描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言；跟隨多媒體的腳步，去互動(dòng)講解看云怎樣識(shí)天氣；跟隨多媒體的腳步，去掌握本文多種修辭手法；跟隨多媒體的腳步，去學(xué)習(xí)布局謀篇……再如《桂林山水》《小橋流水人家》《圓明園的毀滅》《月球之謎》《女?huà)z補(bǔ)天》等等文章，因?yàn)榈赜虻牟煌?，因?yàn)闀r(shí)代的不同，因?yàn)榫窒扌?，光靠文本的解讀，是無(wú)法帶給學(xué)生深刻體驗(yàn)的，這時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，能讓學(xué)生不出門就能了解自然，了解科學(xué)，了解各地的風(fēng)土人情。一段視頻、一幅圖面、一首歌曲、一段朗誦……輕松突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，較快完成了教學(xué)任務(wù)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

法寶二：精彩的導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗語(yǔ)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！毙抡n伊始，如果不能快速抓住學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力，那么這節(jié)課很可能是低效的，學(xué)生整堂課的情緒都興奮不起來(lái)，死氣沉沉。因此，在語(yǔ)文課中，教師的巧設(shè)巧引顯得十分重要。教師要善于運(yùn)用富有感染魅力的語(yǔ)言，善于通過(guò)繪聲繪色的引言，善于運(yùn)用精辟深入的講解，善于運(yùn)用準(zhǔn)確、具體的刻畫(huà)，讓學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。例如，在講《刷子李》時(shí)，我這樣引入：“現(xiàn)在流行這么一句話：不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說(shuō)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)，題目叫《刷子李》，這篇小說(shuō)告訴我們，刷子李不僅僅是傳說(shuō)，而且是真實(shí)精彩的故事，你們想去看看嗎？”一石激起千層浪，由于我是用學(xué)生們喜歡的時(shí)尚流行句引入的，很自然和學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生們閱讀的積極性一下子被點(diǎn)燃，接下來(lái)的學(xué)習(xí)水到渠成了。

法寶三：課內(nèi)多種組織形式，激發(fā)興趣

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，題材廣泛、內(nèi)容多彩。在教學(xué)中教師可根據(jù)文本內(nèi)容，靈活組織開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。如講《西門豹》一課，因?yàn)樗筛木幊梢徊窟m合表演的劇本，文章情節(jié)感人，故事生動(dòng)，因此，在學(xué)后延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，以加深對(duì)文本的理解，加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、表現(xiàn)能力。又如講《漁歌子》時(shí)，我讓學(xué)生把《漁歌子》改編成兒童詩(shī)，讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言去描繪西塞山、白鷺、鱖魚(yú)、桃花、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨、不設(shè)鉺等情景。寫(xiě)作結(jié)束后，裝訂成冊(cè)，并起名《漁歌子，讓兒童詩(shī)詩(shī)意飛揚(yáng)！》，無(wú)論課中學(xué)習(xí)，還是課后仿寫(xiě)，再到編輯吟誦，那叫一個(gè)美！再如講《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練。假如“我是導(dǎo)游”，我怎樣帶領(lǐng)“游客”乘著這班“峽谷快車”去游玩？通過(guò)充當(dāng)導(dǎo)游的角色體驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又深入理解了課文，較高效地完成了教學(xué)任務(wù)，完美提高了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、演的能力。

法寶四：課外拓展訓(xùn)練，激發(fā)興趣

隨著新教材的改版，對(duì)課外閱讀的要求越來(lái)越高，但受課堂教學(xué)空間、時(shí)間的限制，教師很難在課堂上拓展更多的課外閱讀素材，只有充分利用好課外時(shí)間，才能做到一舉兩得，雙豐收。尤其在課外寫(xiě)作方面，我經(jīng)常這樣訓(xùn)練，如描寫(xiě)一處景物，我總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生到校外、室外去走走、看看，在生活中指導(dǎo)他們觀察、記錄、寫(xiě)作。再如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一次難忘的活動(dòng)》時(shí)，我總是想方設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，如到超市去當(dāng)售貨員、去街頭當(dāng)交通志愿者、去農(nóng)村幫助勞動(dòng)、去養(yǎng)老院義務(wù)勞動(dòng)……活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生們把所悟、所感、所獲寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生們因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，下筆如泉涌，文章真實(shí)、生動(dòng)、感人，起到了事半功倍的效果。