中職語(yǔ)文作文教學(xué)改革思考

山西省保德縣職業(yè)中學(xué) 馬效軍

中職語(yǔ)文作文教學(xué)改革思考

山西省保德縣職業(yè)中學(xué) 馬效軍

當(dāng)前，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，作文是比較重要，也較為困難的教學(xué)部分。中職學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中最大的難題就是不能進(jìn)行有新意的文章創(chuàng)作，很多學(xué)生的寫(xiě)作思維被范文的框架所限制，難以開(kāi)展有新意有創(chuàng)意的作文構(gòu)思。針對(duì)這樣的問(wèn)題，中職教師應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行更多的思考和探究，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文的創(chuàng)作。

中職語(yǔ)文 作文教學(xué)

在新時(shí)期的中職語(yǔ)文作文教學(xué)中雖然教師在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，也注重進(jìn)行大量的作文訓(xùn)練，但是很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，仍然不能將自己想要表達(dá)的意思有創(chuàng)意地表示出來(lái)，也不能將自己獨(dú)特的體驗(yàn)充分體現(xiàn)，這就使得中職語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量得不到切實(shí)提高。

一、在作文寫(xiě)作中應(yīng)該進(jìn)行巧妙獨(dú)特的作文構(gòu)思

寫(xiě)作與生活之間有著不可分割的聯(lián)系，學(xué)生寫(xiě)作的目的就是要將生活的實(shí)質(zhì)用文字形式生動(dòng)富有趣味地進(jìn)行表現(xiàn)。也就是說(shuō)，要寫(xiě)好一篇文章，應(yīng)該有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樯钍亲魑臉?gòu)思的源泉，只有結(jié)合生活才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。所以，在中職語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的作文構(gòu)思能力，就應(yīng)該將教學(xué)模式與生活緊密結(jié)合起來(lái)，并且能從生活中找到作文構(gòu)思的切入點(diǎn)。

很多學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)候，都只能將自己想要表達(dá)的思想平鋪直敘地陳述出來(lái)，將自己準(zhǔn)備好的寫(xiě)作材料根據(jù)前后順序進(jìn)行敘述，沒(méi)有新意可言。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，用自己獨(dú)特的寫(xiě)作視角來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。比如，為學(xué)生布置一篇題為“參觀博物館”的寫(xiě)作，大部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，其思路都是根據(jù)參觀博物館的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，主要涉及到參觀博物館之前的準(zhǔn)備、參觀博物館過(guò)程中所看到的東西以及參觀博物館之后的所感所想等部分來(lái)進(jìn)行作文寫(xiě)作，這樣的作文結(jié)構(gòu)完全體現(xiàn)不出新意，也沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，更沒(méi)有獨(dú)特的構(gòu)思。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的思路進(jìn)行拓展，指導(dǎo)學(xué)生采取倒敘的寫(xiě)作手法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，比如可以先讓學(xué)生對(duì)參觀博物館之后的感想進(jìn)行介紹，然后再對(duì)參觀過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的陳述，或者將參觀過(guò)程中對(duì)某件展覽物進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，然后再將參觀博物館之前和之后的心情進(jìn)行對(duì)比敘述。從不同的角度來(lái)進(jìn)行文章脈絡(luò)構(gòu)思，換一個(gè)思路來(lái)闡述自己獨(dú)特的創(chuàng)作視角，這樣一來(lái)，學(xué)生的作文水平也就得到了提高。

二、采用仿寫(xiě)式措施進(jìn)行中職作文教學(xué)

（一）靈活運(yùn)用仿寫(xiě)式讀寫(xiě)

教師在開(kāi)展仿寫(xiě)式讀寫(xiě)結(jié)合作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生指導(dǎo)仿寫(xiě)式讀寫(xiě)并不是復(fù)制，而是要引導(dǎo)學(xué)生能按照自己的作文基礎(chǔ)進(jìn)行作文寫(xiě)作，以此來(lái)進(jìn)行作文創(chuàng)作。學(xué)生要獲得作文寫(xiě)作材料，可以通過(guò)閱讀來(lái)獲取，在語(yǔ)文教材中所編錄的很多課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀范文。學(xué)生在寫(xiě)作初期，可以對(duì)范文進(jìn)行模仿寫(xiě)作。這就需要教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生去自行體驗(yàn)和感悟語(yǔ)言文字所體現(xiàn)的魅力，讓學(xué)生能對(duì)作者是如何對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的進(jìn)行感悟，去體驗(yàn)作者是如何來(lái)運(yùn)用靈感進(jìn)行作文創(chuàng)作的，在閱讀教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生對(duì)課文有更加細(xì)致的了解，還能讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效的提高。久而久之，學(xué)生就能在進(jìn)行文章閱讀的過(guò)程中得到啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升有著很大的作用。但是，模仿不能刻意模仿，僅從表面上去模仿，應(yīng)該從內(nèi)里去解讀課文中心思想，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立的寫(xiě)作能力。

比如，在高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)，《我的空中樓閣》這一課文的教學(xué)時(shí)，在講到“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”這一段的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，使學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察能力以及分析能力得到培養(yǎng)和提升，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣從生活中搜集寫(xiě)作素材。特別是在對(duì)這一段中所提到的四個(gè)比喻進(jìn)行分析的時(shí)候，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的寫(xiě)作技巧講解。這四個(gè)比喻的角度都不盡相同，能將小屋別致的風(fēng)姿以及迷人的形象進(jìn)行渲染。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)作者在描寫(xiě)小屋時(shí)細(xì)膩的情感進(jìn)行深入體悟，然后在課后讓學(xué)生根據(jù)這一文段進(jìn)行相關(guān)作文，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇與季節(jié)有關(guān)的作文，并且在作文中運(yùn)用與《我的空中樓閣》中相似的比喻以及寫(xiě)作技巧。這樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)之后，在實(shí)際的作文中靈活運(yùn)用自己做學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的作文寫(xiě)作水平得到切實(shí)提高。

（二）在閱讀教學(xué)中使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高

在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，這樣能讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀文章是比較重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在閱讀內(nèi)容教學(xué)中鍛煉自己的語(yǔ)感。因此，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，向?qū)W生對(duì)作者進(jìn)行介紹，同時(shí)深入分析作者的寫(xiě)作背景以及寫(xiě)作手法。然后，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能在閱讀過(guò)程中積累起更多的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而為作文寫(xiě)作提供更多的寫(xiě)作素材。例如，在進(jìn)行《一碗清湯蕎麥面》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生講解作者的寫(xiě)作背景，以及對(duì)作者所要表達(dá)的思想感情進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生能在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中去對(duì)人生情感、價(jià)值觀以及態(tài)度等進(jìn)行深刻的體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生感恩的心理。在完成這篇課文的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)“感動(dòng)”的讀后感。在課后的寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生的寫(xiě)作水平能得到有效的鍛煉，進(jìn)而有效提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

作文是中職語(yǔ)文中的重要教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候需要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有新意的作文，要求學(xué)生能在作文表達(dá)方式上體現(xiàn)自身的創(chuàng)意，將自己的真實(shí)體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的作文水平得到切實(shí)提高。

【1】蒲亞萍.中職語(yǔ)文作文教學(xué)的改革與實(shí)踐【J】.亞太教育，2015（29）

【2】鄭義.論中職語(yǔ)文作文教學(xué)的困境與對(duì)策【J】.小作家選刊，2016（33）