初中語文導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用研究

江蘇省濱海縣條港初級(jí)中學(xué) 趙 春

初中語文導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用研究

江蘇省濱?？h條港初級(jí)中學(xué) 趙 春

導(dǎo)學(xué)案是一種有效的教育工具，在初中語文教學(xué)中充分應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用要合理才能發(fā)揮事半功倍的效果。本文就初中語文導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用進(jìn)行探究，首先分析了導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后提出了在初中語文教學(xué)中合理應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的策略，旨在為人們提供一定的參考。

初中 語文 導(dǎo)學(xué)案

新課標(biāo)對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，要想滿足新課標(biāo)的要求，初中語文教學(xué)就勢(shì)必要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，要制定更加完善的教學(xué)策略。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，完成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中語文教學(xué)中具有很多優(yōu)勢(shì)。

1.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，教師以學(xué)案為載體來開展教學(xué)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案中的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)等來進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的過程中，教學(xué)模式徹底發(fā)生了改變，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，將自身的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位，凸顯了學(xué)生的主體性，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過自己的探究、討論來掌握知識(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生掌握的不僅僅是課本上的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力[1]。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力得以激發(fā)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)資料非常齊全，學(xué)生通過教師提供的導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且導(dǎo)學(xué)案還有重要的引導(dǎo)作用，教師往往會(huì)在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有所方向，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中還有一些知識(shí)拓展內(nèi)容，可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)⑼暾闹R(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰?？傊?，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的能力[2]。

2.初中語文導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用策略

2.1 合理確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，教師制作優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案非常關(guān)鍵，只有制作了優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，否則只能適得其反。導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用，這就要求導(dǎo)學(xué)案要具備完整的知識(shí)回顧、知識(shí)探究、重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)的點(diǎn)撥等，最重要的是導(dǎo)學(xué)案一定要回歸文本，這樣才能夠體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案的人文性。導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)探究模塊是導(dǎo)學(xué)案中非常重要的模塊，這個(gè)模塊中教師要幫學(xué)生建立知識(shí)樹圖，將文本的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容高度概括，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系[3]。為了讓學(xué)生更好理解，教師還可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖，這樣便于學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中勢(shì)必會(huì)涉及到一些問題，這些問題能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引方向。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要確保系統(tǒng)性和全面性。重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥，是將教學(xué)重點(diǎn)標(biāo)注出來，幫助學(xué)生解決疑惑。例如，在學(xué)習(xí)《巍巍中山陵》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握事物說明的方法，體會(huì)說明文章的語言，同時(shí)了解中山陵的建筑特征，因此教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，知識(shí)探究模塊可以重點(diǎn)讓學(xué)生找出文章描寫中山陵的語言，并對(duì)這些語言、用詞進(jìn)行推敲，讓學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語言來感受“巍巍”二字，概括中山陵的建筑特征。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到中山陵在人們心中的崇高地位。

2.2 充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案的一個(gè)重要特點(diǎn)就是充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，因此在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，教師制定的導(dǎo)學(xué)案要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)也一定要凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在導(dǎo)學(xué)案中，教師要確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課堂的時(shí)間來進(jìn)行自主探究和合作討論，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中提出的問題要深入思考。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用小組合作的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)任務(wù)或者提出的問題來展開探究，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師就可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)：1.文章出現(xiàn)了幾次背影，找出文章中描寫“背影”的相關(guān)內(nèi)容；2.說說作者是從哪些方面來描繪父親的背影的，作者在描寫時(shí)流露出來怎樣的情感？教師設(shè)計(jì)這些問題，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

2.3 重視教師的精講點(diǎn)撥

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用雖然是強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是教師還是要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師就要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)案收回來，通過批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案來掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生的疑惑要及時(shí)解答，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤一定要及時(shí)糾正。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，教師要理清思路來進(jìn)行精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫景的方法，了解寫景的基本原則，教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)文章內(nèi)容的理解困難，因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)寫景方法、寫景原則以及文章情感的理解進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。

【結(jié) 語】

將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到初中語文教學(xué)過程中能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)施的過程中，教師要合理確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案中重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的精講點(diǎn)撥，這樣才能取得良好的效果。

【1】陳金榜.導(dǎo)學(xué)案在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用【J】.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（10）

【2】詹黎.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的應(yīng)用研究【D】.云南師范大學(xué)，2013

【3】位素麗.初中語文“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式應(yīng)用探究【J】.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（20）