流行文化中兒童動(dòng)畫片引入小學(xué)語文課程研究

江蘇省鹽城市步鳳小學(xué) 鄒蓓佳

語文教學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，因?yàn)檎Z文作為一門語言學(xué)科，是學(xué)生在生活中會(huì)經(jīng)常用到的。因此學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績與其生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。老師在教學(xué)過程中，也要讓語文教學(xué)與生活結(jié)合起來，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很大程度上受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。由于小學(xué)生年齡比較特殊，主要是在12周歲以下孩子。因此，老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以借助動(dòng)畫片來進(jìn)行輔助教學(xué)。通過動(dòng)畫片將課本中的背景以及人物形象展現(xiàn)出來，這樣能夠讓學(xué)生對課文有更深的理解，培養(yǎng)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因此將動(dòng)畫片引進(jìn)入小學(xué)語文課堂，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說尤其重要。

一、兒童與動(dòng)畫片的關(guān)系

動(dòng)畫片又被叫做卡通，其主要表現(xiàn)形式是圖片，通過將圖片進(jìn)行串聯(lián)同時(shí)進(jìn)行一定的配音，形成視頻。其表現(xiàn)主要內(nèi)容是人物形象和故事情節(jié)?？ㄍㄒ彩且环N重要的美術(shù)電影的表現(xiàn)形式。從動(dòng)畫片的誕生到現(xiàn)在，動(dòng)畫片已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了極大程度的發(fā)展。到如今已經(jīng)發(fā)展成為最受小朋友歡迎的電視節(jié)目。小朋友在觀看動(dòng)畫片的過程中，可以增加自己對某些事物的見解，培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀念。通過動(dòng)畫片中鮮明的人物形象，有利于幫助小學(xué)生更好地理解對真善美的追求。由此可見，老師如果在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)引入一些動(dòng)畫片進(jìn)行輔助教學(xué)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)也可以增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)畫片與課堂教學(xué)結(jié)合的實(shí)例

（一）動(dòng)畫片在課本教學(xué)中的應(yīng)用

我在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，會(huì)要求學(xué)生充分理解課本知識的實(shí)質(zhì)，在這個(gè)過程中，老師可以借助一些與課本知識相關(guān)的的動(dòng)畫片，來增進(jìn)學(xué)生對課本知識的理解。兒童文學(xué)就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。老師在講解課本知識時(shí)，可以兒童文學(xué)作為基本內(nèi)容，利用這種方式來營造一個(gè)相對輕松、活躍的課堂氛圍。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的獨(dú)立思考能力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。也可以借助動(dòng)畫片給學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀念，完善小學(xué)生的認(rèn)知體系。

例如，我在給學(xué)生講課文《狐貍與葡萄》的時(shí)候，就通過在網(wǎng)上找與《狐貍與葡萄》的相關(guān)動(dòng)畫片給學(xué)生看，讓他們在預(yù)習(xí)課文之后，通過觀看動(dòng)畫片，來增強(qiáng)自己對狐貍的認(rèn)識。這樣做能夠通過動(dòng)畫片讓學(xué)生對狐貍的狡猾有更好的理解。同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂上更好地放松自己身心，更好地吸引小學(xué)生在課堂的注意力。如此以來，就可以營造一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更為快樂地學(xué)習(xí)。

（二）動(dòng)畫片在學(xué)生口語交際的運(yùn)用

運(yùn)用動(dòng)畫片進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，在給學(xué)生講《畫家鄉(xiāng)》這一課的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生看一些不同地方的美景，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行一定的描述。這樣就能通過圖片，給學(xué)生更直觀的感受，同時(shí)也有利于學(xué)生寫作能力提升。學(xué)生可以將這些圖片作為寫作的背景素材，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。

動(dòng)畫片的引用不失為老師進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效方法。比如；我在給學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，就借助了小蝌蚪找媽媽的視頻，讓學(xué)生先觀看視頻，再進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的探討。

在給學(xué)生觀看視頻之前，我會(huì)給學(xué)生提出一些具體問題。比如，小蝌蚪有什么特征，他們的媽媽去哪兒了。學(xué)生通過觀看視頻就可以找出小蝌蚪特征：蝌蚪的腦袋大而圓，尾巴較為細(xì)長，多為黑色。因?yàn)樾◎蝌讲恢雷约簨寢岄L什么樣，所以要去找她。

在學(xué)生觀看視頻之后，我會(huì)要求學(xué)生自行閱讀課文，弄懂文章大意。在學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生掌握一些基本字詞，找出自己不會(huì)的字詞，并進(jìn)行標(biāo)記。當(dāng)學(xué)生讀完課文之后，我會(huì)給學(xué)生提出一些難度更大的問題。比如，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到哪些困難，得到了哪些人的幫助。在找媽媽的過程中，小蝌蚪的外貌發(fā)生了什么變化。除此之外，還可以讓學(xué)生挖掘課本中小蝌蚪的心情變化。比如我在給學(xué)生播放視頻的時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀看到小蝌蚪經(jīng)歷了多次失敗，還沒有找到媽媽的時(shí)候，我會(huì)暫停下來。讓學(xué)生揣摩小蝌蚪此時(shí)的心情。這樣就能挖掘?qū)W生對課文深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性。

（三）利用動(dòng)畫片讓學(xué)生展開練習(xí)

寫作對于很多小學(xué)生來說是個(gè)大難題，由于小學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力較低，所以學(xué)生認(rèn)為語文寫作是令人頭疼的問題。這就要求老師在教學(xué)過程中，一定要多培養(yǎng)學(xué)生的人語言組織能力，需要學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)。通過口語練習(xí)、筆頭寫作練習(xí)等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如我在平時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)之前，會(huì)給學(xué)生觀看一些與作文題材相關(guān)的動(dòng)畫片。我在讓學(xué)生描寫某一動(dòng)物的習(xí)性、及其外表特征的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生觀看一些與這些動(dòng)物有關(guān)的相關(guān)視頻。讓學(xué)生通過這些視頻對需要描述的動(dòng)物建立起基本的了解，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行寫作。在寫作過程中，也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生毫無思緒的問題。如此一來就能鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也能幫助老師解決作文教學(xué)的難題。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增加學(xué)生的素材積累。

【結(jié) 語】

由于小學(xué)生的年齡階段較為特殊，他們的思考能力，語言表達(dá)能力和組織能力還比較欠缺。因此語文教學(xué)對他們來說極為重要。在語文教學(xué)過程中，老師可以借助兒童文學(xué)和動(dòng)畫片進(jìn)行輔助教學(xué)。因?yàn)閮和膶W(xué)和動(dòng)畫片符合小學(xué)生的年齡特征，可以很好地吸引小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)出各方面的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也能減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，在課堂中形成一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。由此可見，在小學(xué)語文課堂中，流行元素的動(dòng)畫片的引入對課堂教學(xué)來說有極大的好處。