淺析小學(xué)語文及成長(zhǎng)中德育的培養(yǎng)

廣東省惠州市第十五小學(xué) 陳麗霞

淺析小學(xué)語文及成長(zhǎng)中德育的培養(yǎng)

廣東省惠州市第十五小學(xué) 陳麗霞

語文是百科之母，從小學(xué)到高中，我們的義務(wù)教育中，都要學(xué)習(xí)語文。甚至在教師的工作中也要繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)，可見語文課程對(duì)我們一生的影響至關(guān)重要。它對(duì)人的影響是全面也是本質(zhì)的，它決定一個(gè)人的行為舉止、談吐、風(fēng)度、價(jià)值取向。小學(xué)語文的德育更是決定孩子一生起點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，所以說培養(yǎng)小學(xué)生的德育發(fā)展尤其重要，下面我們對(duì)如何對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的德育進(jìn)行分析。

小學(xué)語文 教師 環(huán)境

一、在知識(shí)中學(xué)習(xí)德育，讓孩子贏在起跑線上

（1）在學(xué)字中培養(yǎng)德育

小時(shí)候從會(huì)說話開始，就在學(xué)習(xí)陌生字。步入小學(xué)，老師會(huì)以更好的方式教我們學(xué)習(xí)，讓我們邊學(xué)習(xí)的同時(shí)讓德育潛移默化地進(jìn)入我們大腦。這其中對(duì)老師的要求也很高，老師要根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)參透德育，對(duì)學(xué)生具體分析字形同做人處事之間的關(guān)系，將識(shí)字和育人結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得更有興趣，讓他們看見字形結(jié)構(gòu)，就懂得行為舉止，做人的道理。比如：在學(xué)習(xí)“森林木”這三個(gè)字時(shí)，先教學(xué)生字體的拼音，再解釋字體的意思?！吧帜尽倍际怯赡咀纸M成，三個(gè)木組成叫森，代表樹木很多，兩個(gè)木組成叫林，代表它比“森”的樹木少，一個(gè)字組成叫木，代表它表示的樹木最稀少。再延申到大自然，人類世界離不開樹。這樣的教法不僅讓學(xué)生有興趣聽講，還讓他們更深刻地記住它的寫法、意義，同時(shí)還教育了孩子們從小起就要有意識(shí)地保護(hù)樹木，保護(hù)大自然。

（2）在朗讀中培養(yǎng)德育

在我們的義務(wù)教育中，早上起來在教室的事情就是朗讀課文。語文課中最常用的就是朗讀課文，以聲音為媒介，“以聲入情，因聲求義”的教學(xué)方法。使其體會(huì)課文的意義，體會(huì)課文存在的感情，受到思想教育。小學(xué)語文的教材都是那些文質(zhì)兼美，膾炙人口擁有很好的教育意義的好作品，但小學(xué)語文教材的德育都是在課文中的文字中展現(xiàn)出來的，都沒有直接表達(dá)。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教學(xué)課文應(yīng)以和課文相同的情感介紹來營(yíng)造氣氛，使學(xué)生能身臨其境，從而獲得更真實(shí)，更深刻的體會(huì)。比如，對(duì)于一些留守兒童，在閱讀關(guān)于母愛的課文時(shí)，加上老師的有感情閱讀，會(huì)使這些留守兒童想起母親，眼角掬淚，從而激發(fā)他們潛在的情感，對(duì)母親的熱愛，懷念之情。這就是在朗讀課文中，利用課文表達(dá)的感情，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。

（3）在寫作中培養(yǎng)德育

一個(gè)人寫的作文，就能從中看出一個(gè)人的情感、情緒，等等一切想表達(dá)的東西。從小學(xué)開始，我們就學(xué)著寫作文。作文教學(xué)也是語文學(xué)科中培養(yǎng)德育的重要途徑，小學(xué)的作文沒有固定模式，也沒有字?jǐn)?shù)限定，最基本的要求就是要求學(xué)生寫親身經(jīng)歷，實(shí)事求是，把想表達(dá)的，想要的寫下來，老師也會(huì)進(jìn)行批改的教導(dǎo)。因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，處于天真無知的年齡，所以他們寫下的作文，就是他們心里想表達(dá)的，所渴望的東西，所以只要老師對(duì)其批改，正確地指導(dǎo)，就能讓學(xué)生走在德育的道路上。

二、孩子德育培養(yǎng)的背后，有一個(gè)無私奉獻(xiàn)的老師

小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，一切東西都還在學(xué)，從會(huì)走路會(huì)說話放進(jìn)培訓(xùn)班，到義務(wù)教育，孩子成長(zhǎng)中影響最大的除了父母就是老師了。所以老師為人師表，做好學(xué)生的榜樣十分重要。學(xué)生的品相品德主要還是由老師來培養(yǎng)，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有最直接的影響，老師在課堂上進(jìn)行品行品德教育，在課后也要言行一致，以身作則，樹立良好的道德風(fēng)貌，成為學(xué)生的鏡子。孩子的心靈還在成長(zhǎng)，一切都要老師去呵護(hù)，讓它不受傷害。比如：在學(xué)校孩子之間發(fā)生吵鬧，打架都是正常的，因?yàn)樗麄冞€不懂事，而打架被老師發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的老師都是進(jìn)行一頓批評(píng)，或者體罰，讓學(xué)生記住教訓(xùn)。而殊不知這樣的解決法式，不僅不能從根本解決問題，而且還讓孩子心靈受到創(chuàng)傷，讓老師，讓去辦公室成為心里最害怕的事情，影響孩子的成長(zhǎng)，還失去了友誼。我覺得對(duì)待孩子打架的解決辦法，應(yīng)該不是這樣的。最好的辦法是；將兩個(gè)犯錯(cuò)孩子的各個(gè)一只手綁在一起，叮囑他們不準(zhǔn)解開，到放學(xué)來找老師解開，這樣雖然是兩個(gè)“仇家”，但他們的行動(dòng)要在一起，誰去干嘛就要和對(duì)方溝通，慢慢地就會(huì)化解“仇恨”。這樣的做法不僅能讓孩子獲得一輩子的友誼，還會(huì)使這件事情成為孩子揮之不去的記憶，同時(shí)老師在學(xué)生的心里也塑造了良好的形象，成為良好的楷模。所以老師的言行舉止對(duì)孩子的德育培養(yǎng)十分重要。

三、良好的環(huán)境也是培養(yǎng)德育的關(guān)鍵之一

良好的環(huán)境塑造學(xué)生良好的德育，環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。在小學(xué)中，最關(guān)鍵的還是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境學(xué)?？梢韵葟慕處熑胧郑呀淌已b扮成文藝范，貼上名人名句，英雄事跡，營(yíng)造一個(gè)溫馨的課堂。在學(xué)校內(nèi)，要保證足夠的安全，讓學(xué)生不受外界的影響。家庭環(huán)境：小學(xué)生還是一張白紙，在家里要營(yíng)造一種良好的家庭環(huán)境，家庭和睦，對(duì)孩子正確關(guān)懷，指導(dǎo)。

【結(jié) 語】

綜合上文所述，我們可以看出，一個(gè)孩子的德育發(fā)展，與他身邊的影響息息相關(guān)。特別在小學(xué)語文課中，語文老師在教材中應(yīng)該利用各種方法，進(jìn)行積極的德育培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。

【1】馮玉肖.如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育熏陶【J】.學(xué)周刊：C，2011（11）

【2】張紅霞.談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透【J】.課外閱讀（中旬），2013（9）

【3】鐘華容.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育【J】.快樂作文，2011（3）