高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究

江西省臨川一中 梅彩虹

高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究

江西省臨川一中 梅彩虹

隨著我國社會政治經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校教育制度也緊隨不斷改革。新材料作文成為了高中語文作文的重要組成部分。眼下的教育中，高中作文寫作的地位在一步步的提高，高中語文新材料作文的寫作不僅僅能看出學(xué)生的寫作能力，同時新材料作文也能考察出學(xué)生對審材料的綜合素質(zhì)。本文筆者對高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能對同行從業(yè)人員提供幫助和指導(dǎo)。

高中語文 新材料作文 審題 教學(xué)方法

現(xiàn)在高中階段很多的學(xué)生一提到作文寫作就會覺得很困難，學(xué)生感覺現(xiàn)在的作文越來越難寫，題目越來越大，作文的主題也越來越難確定，很難再去把握作文的主體，很容易就寫跑題。所以就要求我們高中教師要針對學(xué)生在新材料作文的寫作中進(jìn)行指導(dǎo)。在高中語文新材料作文寫作的過程中，要先學(xué)會對材料進(jìn)行審題，在審查題目的過程中進(jìn)行對作文的主題和思想的確定，才能去進(jìn)行寫作。

一、新材料作文

傳統(tǒng)作文和新材料作文不同，在出題的內(nèi)容和材料上沒有限制，學(xué)生需要通過一段材料，對材料的主題內(nèi)容進(jìn)行分析而進(jìn)行寫作。新材料作文的材料內(nèi)容與材料作文的內(nèi)容相比，新材料作文的內(nèi)容具有一定的開放性，整篇材料中不會給出作文的宗旨與核心。學(xué)生要通過對材料的分析提取有用的寫作價值，從而確定作文的寫作主旨。所以說新材料作文能夠很好的鍛煉學(xué)生通過不同的角度去看待問題，同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。新材料作文是現(xiàn)階段我國大部分高中主要學(xué)習(xí)的作文模式。

二、高中新材料作文所存在的問題

1.受傳統(tǒng)教育的影響，目前的教育現(xiàn)狀就是大多說高中語文教師就習(xí)慣拿一個材料，發(fā)給大家讓大家自己閱讀，之后就開始對材料進(jìn)行講解，沒有主動讓學(xué)生做課堂的主體，這種方式的教學(xué)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)新材料作文的積極性，同時也會制約學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的審題、立意能力喪失，只能等著老師的講解。

2.現(xiàn)在的高中學(xué)校，有很多老師上課很多的時候還是運用陳舊的教學(xué)方法。一般的一節(jié)語文課，選出一個材料作文，老師帶領(lǐng)大家先進(jìn)行分析講解，再去讓學(xué)生進(jìn)行寫作。學(xué)生寫完了以后，把作文交給老師。老師一到兩周批改完畢再發(fā)給大家，因為時間太長，學(xué)生們有的甚至都已經(jīng)忘記寫了什么。這樣的寫作方式根本對學(xué)生的作文寫作起不到一點作用，只能說是練練字、練練筆。

3.每一個老師與老師之間缺乏合作意識，話說“人無完人”，對待不同的材料作文，或許包含好多個含義，有的老師或許只能看出一個或者兩個，找不出全面的含義。老師之間不能夠進(jìn)行很好的合作，作為老師，都不能對材料有一個透徹的分析，怎么能要求學(xué)生去全面分析，又怎么能傳授學(xué)生呢？

4.大部分的老師不注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，為了應(yīng)對高考分?jǐn)?shù)的要求，只會培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對考試作文的寫作技巧。從而致使學(xué)生為了高考而學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正面對一篇嶄新的材料時，會出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象，自然就會出現(xiàn)寫跑題的現(xiàn)象，導(dǎo)致考試失利。

三、學(xué)生新材料作文的審題立意能力的方法

1.明確材料類型，新材料作文不會明確告訴學(xué)生需要寫作的核心，而是通過材料的閱讀來自主立意。學(xué)生要思考?xì)w納材料的特點，通常給出的材料有寓言性材料，言簡意賅的表達(dá)出一個深刻的道理。文學(xué)性材料，這樣的材料包括詩歌、散文片段等，還有敘述整個完整事件的事件性材料，此外還有評述性材料。

2.教導(dǎo)學(xué)生勾畫材料要素。在進(jìn)行新材料作文寫作的時候，要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，拿到新材料作文題目的時候，沉下心來通讀材料兩到三遍，勾畫出材料的要素。通讀材料時要做的是分清材料中的主次關(guān)系，明白材料講的什么，勾畫出材料的核心要素和相關(guān)要素。

3.歸納不同材料類型，進(jìn)行板書總結(jié)。寓言性的材料要找出揭示寓意的句子，評述性材料要找出議論抒情的語句，事件性材料要找出因果的語句，文學(xué)性材料要找出體現(xiàn)哲理的語句。在了解了材料要素和關(guān)鍵性語句后，學(xué)生要選取要點，進(jìn)行材料分析。在標(biāo)注出材料的要素之后，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的要點來進(jìn)行分析，思考確定文章的立意方向。

4.進(jìn)行專題訓(xùn)練，強化審題立意能力。在以上的抓取關(guān)鍵語句的方法的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行專題強化訓(xùn)練，以便出現(xiàn)某種類型的材料時，學(xué)生可以盡快抓取重點。專題強化訓(xùn)練主要是教師設(shè)置材料讓學(xué)生去閱讀、理解、推理，加強所學(xué)知識的運用，可以寫出多種理解，多種立意，在課堂上進(jìn)行交流和評判，目的是讓學(xué)生開闊思維，能夠聯(lián)系社會、聯(lián)系客觀、主觀，全面解讀材料，提煉出主題。

5.在經(jīng)過訓(xùn)練后，老師可以提供材料，讓學(xué)生獨立審題。老師可以使用多個材料對學(xué)生的審題立意能力進(jìn)行培養(yǎng)。雖然每一個例子看上去都不一樣，但是其中的主旨是相通的，例如；愛迪生燈泡實驗、萊特兄弟飛機制造、華盛頓砍桃樹。這些故事看上去并沒有什么聯(lián)系，但是其都表達(dá)出做事情不要害怕困難和失敗，擁有堅強的意志，努力下去就會成功的主旨。這三個故事還可以發(fā)散出去，聯(lián)系王羲之練習(xí)毛筆字故事。

【結(jié) 語】

綜上所述，新材料作文對部分學(xué)生難度比較大，也不能很好的掌握審題立意的方法。這就要求老師能積極去引導(dǎo)學(xué)生，不斷對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，找出合適科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。從而保證學(xué)生能夠提高自己的語文綜合水平，提高自己的綜合素質(zhì)。

【1】吳娟.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究【D】.河北師范大學(xué)，2012

【2】邱為將.如何提高高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略探析【J】.作文成功之路（中旬），2013（11）

【3】馬宏麗.高中語文新材料作文審題思維訓(xùn)練研討【J】.作文成功之路（上旬），2016（7）

【4】汪雋.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析【J】.作文成功之路（下旬），2016（8）

【5】白呈才.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略探討【J】.讀與寫（上，下旬），2014（19）