閱讀目標的多元 理念文化的凸現(xiàn)
——聽劉小波老師執(zhí)教《再見了，親人》有感

閱讀目標的多元 理念文化的凸現(xiàn)
——聽劉小波老師執(zhí)教《再見了，親人》有感

重慶市江津區(qū)向陽小學 張紹容

語文課程是一門綜合性的課程，教師要通過閱讀教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，這就需要老師在課堂上體現(xiàn)教學目標的多元整合，充分調(diào)動學生自主探究的學習能力，那么，教師的引領(lǐng)點撥作用是非常重要的。聽了劉小波老師執(zhí)教的五年級《再見了，親人》一課，我收獲頗多，于是寫下了以下幾點體會。

一、目標要點

1.寫字訓練

一般情況下，我們教師對高年級寫字基本是讓學生自學，課堂已經(jīng)不再講解寫字要領(lǐng)，但是，劉老師沒有放松對學生寫字的指導，他采用的方法是，在適當?shù)臅r候，巧妙地安排了書寫，如板書“大嫂”的時候，就告訴學生，書寫“嫂”要左窄右寬，中間要有一豎等注意事項，還讓學生工工整整地在作業(yè)本上書寫一遍。并且，老師的板書也字字規(guī)范，剛勁有力，且寫板書時，老師也不忘讓學生專注地看著老師寫板書，給學生一個學習的時間，起到了很好的范寫作用。

2.字詞教學

閱讀課總是離不開語言文字的教學，劉老師在本課教學中，時刻不忘語言文字的工具性。如教學“阿瑪妮”展示了這個“妮”的讀音以及“妮”的意思：方言，女孩兒，形聲字，此處表音等要領(lǐng)。并且，在后來的句子訓練中，讓學生自主批注，借助關(guān)鍵詞體會句子的深刻含義，如“雪中送炭”一詞，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實例，理解了詞語的意思，表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。

3.文化積累

語文教學，文本只是一個借鑒，我們不能只停留在課本上，對于許多課文以外延伸的知識等，應該作以適當?shù)难a充和積累，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，劉老師做到了。本科教學文化積累表現(xiàn)在：對“阿媽妮”的“妮”的音譯，讓學生猜猜為什么翻譯過來是“妮”，還引出了《愛麗絲漫游奇境記》和《艾力斯漫游奇境記》進行區(qū)別。老師還讓學生在課文中找出能夠反映朝鮮民族文化的詞語如：金達萊花、打糕、搗米謠。給學生補充許多課外知識。另外，老師讓學生課外收集關(guān)于抗美援朝的有關(guān)資料，在課堂上播放關(guān)于這個時代背景的事情，培養(yǎng)了學生課前收集整理的能力。這些教學過程，讓學生積累的課外知識，提高學生的學習興趣。

4.概括能力

中高年級學生應該具備一定的概括能力。因為本課寫的是四件事，條理很清楚的，劉老師讓同學們找出這幾件事很容易，他在此基礎(chǔ)上，先給學生一個概括的示范：送打糕，如此小標題的形式，另外三件事由學生來概括，培養(yǎng)學生的語言組織能力和概括能力。

5.表達方法

篇章結(jié)構(gòu)是高年級學習的重點，劉老師注重了句子的表達方式訓練，如：反問句和請求句，還注重了段落結(jié)構(gòu)的分子整理，如：請求——回憶——反問的結(jié)構(gòu)模式的分析，這些知識點都是在老師的點撥下由學生自己發(fā)現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上，劉老師并沒有到此為止，而是在此基礎(chǔ)上，讓學生更進一步思考：文中有幾處這樣的段落，這樣寫是不是重復？學生經(jīng)過討論，得出結(jié)論：事情不一樣，不算重復，而且這樣寫，感情更加強烈。

6.朗讀指導

這是一篇飽含深厚感情的文章，抒情性的閱讀是必不可少的。劉老師自己的朗讀功底非常深厚，在本課教學中，充分發(fā)揮了自己的啟發(fā)引領(lǐng)和示范作用。指導學生朗讀有坡度，融情融景，讀出了感激之情。

二、理念文化

1.自主學習

本課教學充分表現(xiàn)了學生的自主學習，學習四件事的時候，讓學生自己去批注勾畫，在充分自學的基礎(chǔ)上，老師再帶著大家交流，適時點撥提高。

2.發(fā)現(xiàn)探究

任何一個學習重點，劉老師都是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，如：為什么翻譯成阿媽妮（nī）？金達萊又叫什么花？瀏覽第一自然段，作者是用怎樣的結(jié)構(gòu)來寫的？在表達上有什么相同的地方？這樣寫是不是重復？我認為這些問題的發(fā)現(xiàn)和提出，都充分發(fā)揮了學生的發(fā)現(xiàn)探究能力，體現(xiàn)了學生為學習主體和學習知識內(nèi)化的過程。

3.教師引領(lǐng)

學生的自主學習和發(fā)現(xiàn)探究的過程，都是在老師巧妙不露痕跡的引領(lǐng)下進行的。充分展示了教師備課備文本、備學生，非常游刃有余，學生學習輕松愉快，收獲也很大。

聽了特級教師劉小波老師的課，我收獲了很多，我知道我們需要學習的還很多，以后必定在自己的教學過程中，借助文本，借助課堂，目標多元，學生主體，教師主導，放眼未來，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

最后，引用幾句話與大家共勉：

逐鹿的獵人，

眼里只有鹿。

捕魚的漁夫，

眼里只有魚。

他們永遠看不到真正的山水！