初中生作文發(fā)展的四個(gè)階梯

原 野

初中生作文發(fā)展的四個(gè)階梯

原 野

從學(xué)習(xí)的階段性發(fā)展來看，仿佛一進(jìn)入初中，我們的作文就應(yīng)當(dāng)有質(zhì)的變化。可事實(shí)并不是這樣的。很多時(shí)候，我們依然沿襲著小學(xué)的作文習(xí)慣與思路，寫著我們新鮮的中學(xué)生活。只是，我們的語言可能更具彈性與表現(xiàn)力，我們的觀察可能更個(gè)性化。其實(shí)，這種“舊瓶裝新酒”，就是一種進(jìn)步。

我們看《“羊窩”里的領(lǐng)頭羊》一文，這是一篇典型的寫人作文。寫人是小學(xué)作文最基本的訓(xùn)練點(diǎn)。相對于小學(xué)生的作文，鄧昕悅同學(xué)這篇文章從構(gòu)思上沒有大的改變，但她的觀察、寫作角度更豐富，各個(gè)層次之間也更富邏輯性。從“優(yōu)秀班主任”，到“王牌語文教師”，到“超級嚴(yán)師”，層層遞進(jìn)，絲絲入扣。小學(xué)生寫至此處，多半止筆，但初一學(xué)生鄧昕悅則讓筆觸“向青草更青處漫溯”——她繼續(xù)寫下“她教會我們什么是責(zé)任”“教會我們堅(jiān)持”。這兩段描寫，一下子把初中生活拓展開來——“責(zé)任”與“堅(jiān)持”，這兩種在小學(xué)階段沒那么凸顯的品質(zhì)，已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園課堂，成為我們的必修課。

作文內(nèi)容的豐富，源于生活視野的拓展和作者觀察功力的提升，這是初中生作文發(fā)展的第一個(gè)元素。

而描寫的豐富、細(xì)膩、精準(zhǔn)，則是初中生作文發(fā)展的第二個(gè)元素。

《火宮殿里的“活色生香”》是一篇饒有趣味的短文。小作者梁譯丹同學(xué)肯定是個(gè)不折不扣的“吃貨”：只有對食物無比癡迷，才能寫出如此細(xì)膩的美食文章來。這篇文章容量較小，從篇幅而言，幾乎像一篇小學(xué)生的常規(guī)作文。然而，譯丹描寫生動(dòng)、細(xì)膩、準(zhǔn)確，頗有點(diǎn)美術(shù)中工筆畫的味道，顯示出她高出同齡人的觀察力、感受力和表現(xiàn)力。倘若她能在布局謀篇上更下些功夫，學(xué)會將文章寫得厚實(shí)一點(diǎn)，將有較大的提升空間。

但僅僅是內(nèi)容的拓展、描寫的提升，還不足以從“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想”的小學(xué)六年級作文，發(fā)展成為“多角度地觀察生活，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的優(yōu)秀初中作文（引語摘自新課標(biāo)）。在兩者之間，無論語言、結(jié)構(gòu)，還是思維，都需要一個(gè)較長的發(fā)展過程。我們欣喜地看到，謝舒拉的《那一年盛夏》和阮瓊的《似水流年》，在這兩方面就展現(xiàn)出更新的氣象。

《那一年盛夏》勝在語言。謝舒拉同學(xué)的作文輕盈靈動(dòng)，滲著淡淡的惆悵，有著十分出色的語言感覺：“鄉(xiāng)村的夜來了，帶著一身蛙噪與蟬鳴，施施然向我走來，像一匹純黑的粗布，慢慢地籠罩下來”“那一年盛夏，小小的我純潔得如同一張白紙，天真地認(rèn)為捉住了一只蟬就捉住了夏天，卻忘了秋天仍會來的”。好的語言始終是好作文不可或缺的條件之一。好的語言風(fēng)格是多樣的，可華麗，可平和，可幽默，可尖銳，也可樸素?zé)o華。

事實(shí)上，用合適的，甚至逐漸形成個(gè)人風(fēng)格的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的所見所思，這是初中生作文發(fā)展的第三個(gè)元素。

《似水流年》是以思想見長。文章的三小節(jié)，分別寫了作者的生活小事、閱讀之樂和對自由的追尋。如果說，“燭之微光”這類生活小事常見于學(xué)生作文，那“活在書里”這樣的閱讀快樂就沒那么普及了，而對“自由之力”的渴望與追尋出現(xiàn)在一個(gè)12歲的初一孩子作文里，更屬罕見。細(xì)心的讀者會發(fā)現(xiàn)，這篇文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，“燭之微光”描寫的是生活故事，“活在書中”寫的是精神追求，“自由之力”則已觸及靈魂的高度，三者共同構(gòu)成《似水流年》的三個(gè)維度。而在文章結(jié)尾，小作者寫道：“我想往荒漠里走，想往森林里走，任自由的風(fēng)吹來?！薄盎哪迸c“森林”既是實(shí)指，也隱喻了常人很少選擇的生活道路——這是“行人較少”的通往自由的路徑，這種堅(jiān)毅與勇敢，讓文章陡然有了戰(zhàn)士般的力量，也讓整篇文章從初中生作文這個(gè)群體里脫穎而出。

初中生作文發(fā)展的第四個(gè)元素，就是文章結(jié)構(gòu)具有內(nèi)在邏輯，能準(zhǔn)確地“表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

以上四個(gè)元素就好像四個(gè)階梯，是初中作文發(fā)展的必經(jīng)之途。親愛的同學(xué)們，讓我們一起努力，天天向上！

（作者系教育期刊編輯，語文教學(xué)專家）