小組合作學(xué)習(xí)方式下語用式導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

文│唐海琴

小組合作學(xué)習(xí)方式下語用式導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

文│唐海琴

在語文教學(xué)中，只有讓學(xué)生對文本有自己的感悟和體驗(yàn)，才能發(fā)覺文章的最深切含義，領(lǐng)悟作者的意圖。為此，筆者在語文課堂教學(xué)中致力于開展小組合作學(xué)習(xí)，采用語用式導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生更好地在小組中交流、探討。語用式導(dǎo)學(xué)案是基于語言運(yùn)用，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它注重語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)—讓語言成為交流的工具，讓語言成為口頭表達(dá)、書面表達(dá)的工具，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

關(guān)注任務(wù)設(shè)計(jì)，在小組分工中培養(yǎng)合作意識

語用式導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用要突出學(xué)習(xí)任務(wù)的合理分工，使學(xué)生明確自己在小組中的角色、任務(wù)，做到人人有任務(wù)，人人有責(zé)任，從而逐步培養(yǎng)小組合作意識。為了培養(yǎng)學(xué)生合作意識，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，小組學(xué)習(xí)任務(wù)要簡單而開放，讓學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自己的分工，開展自主學(xué)習(xí)。每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、形式以及匯報(bào)方法和形式要非常清晰，一目了然，讓學(xué)生快速投入到合作學(xué)習(xí)中，放手讓他們自主學(xué)習(xí)，積極討論，形成匯報(bào)。

提供語言支架，在交流分享中提高語用能力

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要關(guān)注對學(xué)生的方法指導(dǎo)，為學(xué)生的語言運(yùn)用提供支架，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會如何在小組合作中，有序地開展自主學(xué)習(xí)、交流分享，加深對文本的理解感悟，掌握教學(xué)內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。如，生字學(xué)習(xí)是低段學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲。在生字學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師如果采用自主學(xué)習(xí)的方式，對低段孩子們來說，比較困難的是如何將自己的識字方法完整地呈現(xiàn)給伙伴，因此，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，教師要給學(xué)生提供句式，讓他們先在小組中進(jìn)行交流，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，快速有效地掌握生字，為后面的生字教學(xué)做好鋪墊。放手讓孩子自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，可以幫助學(xué)生有信心地學(xué)，有方法地說，進(jìn)而鍛煉語言表達(dá)能力。

創(chuàng)設(shè)自主空間，在合作情境中拓展語言運(yùn)用

導(dǎo)學(xué)案可以提供合作方法，創(chuàng)設(shè)合作情境，使學(xué)生成為詩歌的創(chuàng)編者、課本劇的編劇與演員，并通過合作使語言運(yùn)用能力得以拓展、提升，語言在合作的情境中變得鮮活而有吸引力。

導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生充分的自我想象、自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作的空間及動力，舍得把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和自由還給學(xué)生。

開展多元評價(jià)，在合作氛圍中提升語言素養(yǎng)

導(dǎo)學(xué)案，要體現(xiàn)合理評價(jià)，注重多元評價(jià)。合理評價(jià)機(jī)制包括個(gè)人自我評價(jià)、組長等級評價(jià)和小組整體評價(jià)。運(yùn)用好多元評價(jià)，使學(xué)生學(xué)會評價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好合作技巧的形成，也是對學(xué)生語言能力綜合性運(yùn)用的檢測。教師在小組合作過程中的點(diǎn)撥和評價(jià)也不容忽視，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)掌握可以挖掘的教學(xué)資源，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià)。

語用式導(dǎo)學(xué)案注重語言運(yùn)用，體現(xiàn)語用目標(biāo)，對于開展語文的小組合作學(xué)習(xí)有著很好的引導(dǎo)作用，它能幫助學(xué)生拓展思維，有效合作，扎實(shí)學(xué)習(xí)，提高語用能力。一份好的導(dǎo)學(xué)案可以提供語言的支架、合作交流的方法和路徑，幫助學(xué)生更好地理解感悟文本，學(xué)實(shí)學(xué)透。在小組合作方式下設(shè)計(jì)和運(yùn)用語用式導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)不同類型的課文，選擇不同的視角和不同的切入口，只有當(dāng)選對視角和切入口，才可以事半功倍。

（作者單位：浙江省杭州市文津小學(xué)）