小學課間體育游戲創(chuàng)編及多元效應(yīng)

李堅

【摘? 要】? 游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用取得了顯著的成效，體育游戲受歡迎程度較高，也符合小學生生性活潑好動的特點，能培養(yǎng)學生的運動興趣。小學階段的學生大都精力旺盛，課間也是他們釋放精力的重要時段。本文論述了運用體育游戲的方法來對小學生課間活動進行組織和安排，利用有限的課間時間來創(chuàng)造無限的快樂，豐富學生的課余文化生活并探索其多元化效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】? 小學;課間游戲

在我國素質(zhì)教育全面推進的大背景下，中小學對學生身體素質(zhì)發(fā)展的重視程度越來越高。小學階段的學生正處于身體全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，科學地進行體育鍛煉對他們來說就顯得尤為重要，光靠每周三到四節(jié)的體育課顯然不夠的。把課間時間利用起來組織學生進行課間游戲，既符合小學生活潑愛玩的特性，又能達到讓學生緩解疲勞的目的，還能促進學生的身體健康發(fā)展，愉悅身心，一舉多得。但是，小學課間游戲的實施還存在一定的困難，小學階段學生數(shù)量眾多，高中低年級學生身體素質(zhì)情況有著顯著的差異，師資的短缺、活動場地器材配備不足等都在一定程度上限制了課間游戲的開展和普及。

一、課間游戲創(chuàng)編的原則和方法

大部分學校課與課之間的休息時間都是十分鐘，有些大課間會達到四十分鐘，但總體來說時間較短。教師編排游戲的時候要考慮到時間的局限因素，開展一些簡單、便于操作以及方便管理的活動項目，同時課間活動期間學生的運動量不宜過大，否則會影響學生下節(jié)課的學習效率。課間游戲的創(chuàng)編大部分以體育類的項目為主，體育游戲的編排首先應(yīng)遵循的是安全的原則，在此基礎(chǔ)上增加一些趣味性，讓學生們樂于參與其中。其次，課間游戲還需要達到一定的鍛煉效果，通過課間游戲增強學生體質(zhì)，促進學生身體發(fā)育。小學生還處在接收知識的啟蒙階段，課間游戲的編排也要適當采用啟發(fā)性原則，培養(yǎng)學生的認知能力和熱愛體育鍛煉的興趣，還能在一定程度上開發(fā)學生的智力。所以，我們在編排游戲的過程中要遵守上述安全性、鍛煉性、啟發(fā)性等原則。

游戲創(chuàng)編首先是要選擇一些適合小學生的運動素材，教師應(yīng)挑選一些容易開展和方便管理的運動項目，比如中低年級學生喜愛的踢毽子、跳皮筋、丟沙包等，高年級學生可以利用課間組織類似拔河、接力跑等群體性的活動。課間體育游戲編排、組織和實施對體育老師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求，需要教師制定相應(yīng)的教學計劃。老師在制定具體實施措施的時候還應(yīng)當考慮到通過課間體育游戲活動的開展能達到一個什么樣的目標，而不是只是為了讓學生單純打發(fā)時間而開展，同時還要制定一定的游戲規(guī)則來規(guī)范該項活動的開展，而不是無序進行。

二、課間游戲創(chuàng)編實例

課間游戲的創(chuàng)編可以是單純的體育類游戲，這類游戲可以利用現(xiàn)有的體育教學資源來進行。除此之外，我們還可以在游戲的編排上進行一定的創(chuàng)新，把體育跟其他學科知識相結(jié)合，兩者相互融合，既能鞏固課堂所學的知識，又能提高學生的身體素質(zhì)，一舉兩得。

英語、體育相結(jié)合的體育游戲。小學階段的英語知識還處在認識單詞的最初階段，學生對于學習外語的新鮮感往往大于其他課程。教師可以根據(jù)各個年級英語課堂的教學內(nèi)容分別編排相對應(yīng)的體育游戲，比如，學生在課堂上學到了五種水果的英文單詞，體育老師就可以在操場上劃分出五個相距一定距離的區(qū)域，并把五種水果的圖片分別放在五個區(qū)域中，圖片要盡可能大和形象并有一定的色彩區(qū)分度，等到了課間可以把學生集中在一起，告知游戲規(guī)則后，老師報出任意水果的英文名字，最后五名到達該區(qū)域的同學將被淘汰，直到淘汰25名同學為止，最后剩下的同學都將獲得勝利。

數(shù)字、體育相結(jié)合的體育游戲。教師可以利用數(shù)字來進行體育中的左右抬腿游戲來鍛煉學生的反應(yīng)速度和平衡力。按照游戲規(guī)則可以把學生分為8人一組，按順序分配給每位學生1～8中的一個數(shù)字，游戲開始之后，老師報出其中任意一個數(shù)字，代表該數(shù)字的同學抬右腿，其他同學抬左腿，并且要保持一定的時間，時間可以由教師來把握也可以制定一定的時間間隔，比如十秒，二十秒等等，最后，抬錯腿的同學和雙腳都著地的同學將遭到淘汰。

我們在課間游戲?qū)嵤┑倪^程中還可以制定一些激勵措施，例如學校等部門適當投入一些經(jīng)費用于購買獎狀或者禮品來獎勵獲得勝利的同學，這樣學生參與課間體育游戲的積極性會被充分調(diào)動。

三、課間體育游戲的多元化效應(yīng)

小學體育課間游戲不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時也能開發(fā)學生的智力，從而達到促進學生全面均衡發(fā)展的多元化效應(yīng)。首先，通過學校的精心組織，學生充分利用簡短的課間時間，勞逸結(jié)合，從本質(zhì)上能夠掌握基本的運動能力，并且把其他學科知識甚至生活常識融入到體育游戲當中，能充分開發(fā)學生的認知能力。其次，課間體育游戲可以激發(fā)學生的運動動機，從小培養(yǎng)他們對體育鍛煉的愛好，形成終身體育鍛煉的意識，還能促進學生更加有興趣地去學習和探知其他學科的知識，充分調(diào)動學生學習的積極性和自主性。最后，課間體育游戲也帶有適當?shù)膫€體乃至群體間的競爭行為，能夠從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力和競爭意識。由此可見，在小學課間開展體育游戲能給學生帶來多層面的好處。

四、小學生課間游戲的常見問題

小學課間活動的順利開展還面臨著一系列的現(xiàn)實問題。首先是時間的限制。課間休息時間較短，學生們在課間還有其他許多事情要完成，例如上廁所、更換書本、課前準備、喝水吃東西等等，學生從教室走到課間游戲的活動實施場地還需要花費一定的時間，真正能讓學生投入到課間游戲的時間明顯是不充足的。其次，是組織形式上的困難。小學年級班級眾多，組織開展實施也面臨很大的問題，如果要在全部年級開展起來，需要配備并且培訓大量的師資，還需要有充足的場地、器械、道具等硬件設(shè)施來保證課間游戲的順利開展，無形中加大了學校的經(jīng)費開支。最后是安全問題。學生的安全永遠是學校的辦學之本，體育游戲帶有一定的競爭性，實施過程中一些運動損傷、突發(fā)事件都難免會發(fā)生，老師除了要帶領(lǐng)學生進行課間游戲之外，還需要具備一定的觀察能力，這也加大了他們的教學壓力，這樣一來，學校推廣課間游戲也會有一定的顧慮。

在小學課間開展體育游戲活動能促進學生多方面的素質(zhì)、能力得到提升，盡管在實施過程中會遇到各種問題，但為了學生能夠健康、全面地發(fā)展，教師應(yīng)該精心設(shè)計游戲方式，靈活組織開展形式，為學生的健康成長創(chuàng)造有利條件。

【參考文獻】

[1]項江.論體育游戲的游戲性[D].首都體育學院，2018.

[2]王慧玲.體育游戲在教學實踐中的運用[J].山西政報，2013 （05）.